深究有效浅谈教学

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1、深究有效浅谈教学张春梅新沂市第四中学在全面推进素质教育的今天，作为一个中学教师，往往都有这样一个网惑，那就是：教师辛苦的教，学牛.痛苦的学，然而他们却没有得到应有的发展。如果他们不想学或者学了也没有收获，那即使我们教得再辛苦也是无效教学。所谓“有效”，就英语学科而言，就是让他们在参与学习活动的过程中初步形成英语听说读写的技能，教学能为学生的有效学习提供支持条件；所谓“教学”，是指教师引起、维持或促进学生学习的所有行为。因此如何展开有效教学是我们应该思考的问题。为了让学生的学习结果达到设定的目标，除了他们自身具备的学习条件外，也要看我们教学的有效程度，也就是我们常说的上课的效果

2、好不好。而这堂课的效果好不好，则毋庸置疑地取决于这堂课的每个环节设计得是否恰当，开展得是否有效。如何有效开展教学，先让我们来看看英语课堂主要有哪些环节：1.为了让学生对这堂课的内容产生兴趣和注意，热身(warmingup)环节是一堂好课的前提和基础。2.知识需要融会贯通，正所谓：“温故而知新”，要让学生联系以前学过的相关知识，复习(revision)这一环节也是必不可少的，能为新的学习作好铺垫。3.课堂是一个学习的过程，要让学生感受课堂学习的新知识，呈现(presentation)这一环节至关重要o4.新知的呈现需要通过操练达到内化新知的目的，操练(practice)环节能帮

3、助学生更好地达到预期目标。5.英语教学的目的就是培养学生运用英语进行交际的能力，评价(evaluation)这一环节能让学生将新知外化，达到运用的目的。课堂教学的各环节丝丝相扣，每一个环节既是下一环节的前提和铺垫，也是上一环节的自然延伸和拓展。因此，教学中的每个环节对于课堂效果来说都发挥着重要的作用。我们在设计教学吋，必须对每一环节作充分考虑，选择最佳的教学策略和方法，来保证有效的教学。为了保证这些环节和活动的有效性，必须遵守这些原则：一、内容相关，复习面广的准备活动每堂课都有其教学0标，在确定完具体、有效的教学0标后，就需设计有助于达成这个教学0标的教学活动。然而教学活动需

4、要一些准备，因此在教新内容之前，通常是热身和复习活动，它们常常是息息相关的，是一堂课的“打头炮”。我们都知道“良好的开端是成功的一半”，热身和复习活动的效果如何，是这堂课成功与否的重要前提。为了其有效性，我们在选择设计热身和复习活动吋应该考虑哪些问题呢？著名教学设计专家johnKeller提出的ARCS模式（Dick&Carey,2005）广泛被用作设计热身和复活动的标准，ARCS是Attention（注意）、Relevance（关联）、Confidence（信心）和Satisfaction（满足）这四个词的缩写，意思是教学的准备活动应该要引起学生注意、与新学4的知识

5、冇关联、能加强学生学好这堂课的信心、能让学生感到满足。在教学实践中，教师们应普遍注意活动的趣味性。但除了要考虑热身和复A）活动的趣味性以外，以下两条原则不容忽视：1.内容相关。许多教师在设计准备活动吋只是看活动是否有趣。准备活动是为新知识、新技能的学做必要的铺垫，所以应围绕本课的教学内容、教学0标和重点难点精心设计，要与呈现的教学内容相关，要与学生的兴趣、需求以及能力相关。2.复4面广。Freetalk是常见的复活动之一，但是在大班教学中，一对一的师生问答效率很低，多数学生的原冇知识不能得到激活，热身或复：^的效果就大打折扣了。唱歌是一种很好的准备活动，但最好要选择内容相关、

6、学生会唱的歌曲，并把歌词清楚呈现出来。否则，“曲高和寡”，参与的学生很少，也就难以达到预期的效果了。因此，教师在设计教学准备活动吋，不仅要使热身和复:^活动具有较高的相关性，还要尽量让全班学生都能参与进来，进入积极的学准备状态，这样才可以说该活动帮助学生为学习新的知识真正做好了准备。二、围绕教学目标，循序渐进，简单明了地呈现新知上课之前，教师需要把新的教学内容事先设计好，怎样呈现给学生才能达到最好的教学效果，是一堂课的重中之重。在这个环节上，教师往往要花费大量的时间追求最好的效果，当然也冇教师另辟蹊径，标新立异。虽然教学活动提倡创新，但对于学生来说能否接受新颖的教学方式也是教

7、师更要考虑的。教师不能一味的追求独立创新的教学内容，更多得要考虑怎么把新知识奋效地呈现给学生。有效地呈现，要求教师紧紧围绕教学目标，采用循序渐进的方法，遵循简单明了的原则。1.围绕教学0标教材里的教学内容都是经过专家设计的，一般都是学生喜欢的简单生活场景中的人与事。有利于教师简单易学的呈现给学生，而ii学生也容易接受。在热身和复d活动之后，教师只要以教材里的教学内容为本，充分利用书本里提供的资源，结合自己简短明了的语言，把新的教学内容呈现给学生。一般学生都会听得懂，理解老师教授的新知识，从而奋效的加深学