善用民族资源建设校本教材——论少数民族地区校本音乐教材的本土化建设

善用民族资源建设校本教材——论少数民族地区校本音乐教材的本土化建设

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1、善用民族资源建设校本教材论少〔民族地区校本音乐教材的本土化建设张桂仙车乡保山学院艺术学院义务教育阶段的音乐教育对青少年的审美感知、文化熏陶发挥着重要影响。少数民族校本音乐教材的开发必须立足于本土化建设,并将这种影响与少数民族的文化认同环境培育紧密结合起来,以实现民族内的文化代际传承和多民族间的文化传播,为中华民族音乐百花园建设,以及民族文化“和而不同”、“美美与共”出力。关键词:少数民族地区;民族音乐资源;音乐校本教材;本土化;建设;DevelopingSchool-basedTextbooksbyMakingUseofEthnicResourcesOntheLocalizat

2、ionofSchool-basedMusicTextbooksinMinorityAreasZhangGuixianCheShaoliuSchoolofArt,BaoshanUniversity;Abstract:Musiceducationatthestageofcompulsoryeducationplaysanimportantroleintheaestheticperceptionofyoungpeopleandculturaledification.Thedevelopmentofethnicminorityschoolmusicteachingmaterialsmu

3、stbebasedontheconstructionoflocalization,combinetheinfluenceandtheethnicculturalidentityclosely,inordertorealizetheintergenerationalinheritanceofcultureinthenationandtheculturalcommunicationamongmultiethnicgroups,andcontributetoconstructionofChinesefolkmusicgardenandthe“harmonyindiversity”of

4、theethnicculture.Keyword:minorityareas;ethnicmusicresources;musicschool-basedtextbook;localization;construction;音乐是民族共同体的一种艺术文化,音乐的多样性和丰富性是由音乐的民族性和本土性决定的。少数民族音乐是我国民族音乐不可缺少的、极具魅力的重要组成部分,长期以来,少数民族音乐有赖于当地民族音乐环境,形成了自发传承的传统。与此同时,在民族音乐环境迅猛变化的今天,这种传承传统己经显露円渐式微,在少数民族地区不同程度地出现当地民族音乐类型、内容容量和呈现形式日愈减少、单

5、薄和简单化的现象。这急需我们加强民族音乐建设,尤苏应该加强在民族音乐文化环境的培育和代际传承建设上的对策研宄。2001年,我国颁布了《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和《基础教育课程改革纲要》,其中,均明确提出我们要“实行国家、地方、学校三级课程管理”,强调了教材在普识性的同时,一定程度上要兼顾地方性知识的熏陶和教育,而熏陶和教育的实施单位则为学校。《全日制义务教育咅乐课程标准》在讲述“课程资源的开发与利用”A容时指出,地方和学校应结合当地人文地理环境和民族文化传统,开发具有地区、民族和学校特色的音乐课程资源[1]。课程教材是文化教育和文化传播的重要手段,校本课程指“以学校

6、为本位的课程”或“学校课程”,它是由实施课程的学校自己决策和设计的课程m。校木课程开发概念的提出源于爱尔兰阿尔斯特大学于1973年召开的校本课程开发国际课程研讨会。我国校本课程的建设,实质上是加强课程针对性,对教材决策权的下放。中小学音乐教育中校本教材的开发,对我们搞好少数民族音乐文化建设具有极其重要的意义。首先,它是我们开发校木教材的重要内容之一;其次,它是我们建设民族音乐环境和文化的有效途径;再次,它是促进音乐活态,传承少数民族文化的有效形式。因此,少数民族地区的校本音乐教材的本土化建设,必须纳入到学校教育的整体建设之中。一、民族音乐资源是校本音乐教材本土化建设的基础少数民

7、族音乐是我国少数民族地IX所特有的、独其少数民族音乐形式和风格特征的音乐类别。一般来说,少数民族音乐具有民族性,在乐理运用及苏音乐行为上具有一定的标族别异的个性化特征。这种个性化的特征,正是我们建设少数民族地区校本教材的宝贵基础。(一)校本教材的内容基础少数民族地区的地方性音乐类型是校木教材建设的内容基础。以民歌来论,少数民族民歌从旋律、内容和演唱形式,可以划分出多种类型。比如,以布朗族民歌为例,从形式上通常有山歌、小调等,从内容上分,可分为“造大船”、“跑马调”、“盘花名”、“古本”、“甲

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