青年教师培育和践行社会主义核心价值观探析

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1、青年教师培育和践行社会主义核心价值观探析在高校青年教师中培育和践行社会主义核心价值观，有助于高校落实立德树人的根本任务、发挥高校职能，有助于促进青年教师成长发展，有助于大学生成长成才。冃前，行业特色高校做了大量卓有成效的工作，取得了明显成效；但同时，在活动的丰富性、创新性、针对性，与青年教师需求的契合，工作体系构建以及行业特色彰显度等方面上还存在不足。因此，需要进一步精心设计活动，提高与青年教师需求的契合度，优化培育环境、拓展载体，构建工作体系，发挥行业优势，进一步做好青年教师的社会主义核心价值观宣传教育工作。关键词：行业特色高校；青年教师；社会主义核心价值

2、观培育和弘扬社会主义核心价值观，足凝魂聚气、强基固本的基础工程。高校作为人才的聚集地、知识的生产区和思想观念的辐射源，对于在全社会不同群体中培育和践行社会主义核心价值观，具有示范作用。青年教师是高校教学科研的生力军，积极探索高校在青年教师中培育和践行社会主义核心价值观的方法路径，形成适合行业特色高校特点的举措，是一项重要课题。高校青年教师培育和践行社会主义核心价值观的重要意义在高校青年教师屮培育和践行社会主义核心价值观，对凝聚思想共识、推动高校发展、促进青年教师成长、助力大学生成才等都有重要的意义。1.有助于国家凝聚思想共识、汇聚实现中国梦的精神力量。当前，

3、世界范围内思想文化交流、交融、交锋，改革开放和市场经济条件下人们思想意识多元、多样、多变，培育和践行社会主义核心价值观，对于巩同马克思主义在意识形态领域的指导地位、凝聚共识，汇聚实现中华民族伟大复兴屮国梦的强大正能量，具有重要现实意义和深远W史意义。高校作为培育和践行社会主义核心价值观的一支重要力量，自然责无旁贷。2.有助于高校落实立德树人的根木任务，进一步发挥好高校职能。立德树人是高校的根本任务，立德包含着培育和践行社会主义核心价值观的要求，树人也包含着成人和成才两个方面，其中也蕴含着培育和践行社会主义核心价值观的内容。高校承担着人才培养、科学研究、社会服

4、务和文化传承创新的职能。无论是落实立德树人的根本任务，还是发挥好高校职能，都需要作为高校教学科研生力军的青年教师作出表率，自觉践行社会主义核心价值观。3.冇助于青年教师深化对行业文化的认知，促进青年教师成长发展。因为历史发展、文化渊源的关系，行业在发展过程中形成了自己独具特色的行业文化。行业优秀文化与社会主义核心价值观一脉相承，是社会主义核心价值观在该行业的具体体现。非木校出身的青年教师，不熟悉学校的发展过程、不接触行业发展的实际，很容易造成对行业文化的感受不深刻。青年教师在结合行业文化践行社会主义核心价值观的过程中，可以加深对行业文化的认知，理解学校发展的

5、行业背景，培养浓郁的行业情怀，促进青年教师的成长发展，进而为行业作出更大贡献1.有助于大学生成长成才。有调查显示：34.21%的青年学生认为教师对自己的思想言行和成长影响最大，排在第二位。青年教师与学生年龄接近、沟通互动较多，学生易受其影响。青年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向，高校培养的是社会主义事业的建设者和接班人，在青年教师中加强社会主义核心价值观的培育和践行工作，引导他们做“四有”好教师，有助于大学生成长成才。课题组在行业特色高校青年教师中发放了500份问卷，对青年教师社会主义核心价值观的认知和践行情况进行了调查。调查结果显示：97.3%的青年

6、教师对全社会培育和践行社会主义核心价值观、对高校培育和践行社会主义核心价值观的重要意义都有深刻认识。绝大多数青年教师认为培育和践行社会主义核心价值观具有积极作用，且在促进人的全面发展、引领社会全面进步，集聚全面建成小康社会、实现中华民族伟大复兴中国梦的强人正能量等方面达成了共识。同时，91.19%的被调查者认为在青年教师屮培育和践行社会主义核心价值观非常有必要。这说明，在高校青年教师中培育和践行社会主义核心价值观具冇很高的认同度，并且是一项极其重要紧迫的任务。行业特色高校青年教师培育和践行社会主义核心价值观面临的问题目前，在高校青年教师中培育和践行社会主义核

7、心价值观工作取得了很大成绩，通过在宣传、教育、实践和建章立制等方的努力，在入耳、入脑、入心和落细、落小、落实上取得了良好效果，但是仍然存在一些问题，主要表现在：1.活动设计上，活动内容和活动形式的丰富性、创新性、针对性不够。调查显示：31.32%的青年教师认为活动设计的系统性有待提高，31.26%的青年教师认为存在创新性不够和形式化??题。目前，社会主义核心价值观的活动开展得比较热烈，总体上还是以传统手段和传统方式为主。不可否认，这些方法和手段起到了重要作用。但是在当下物质生活日趋丰富、精神文化选择多元、网络新媒体大行其道的环境下，其效果就有些大打折扣，不能

8、够充分地吸引人、凝聚人。再加上部分工作人员对培育和践