浅谈背景教学在初中语文课堂中的重要性

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1、浅谈背景教学在初中语文课堂中的重要性李春燕（鄯善县二中新疆鄯善838200）【】一个诗人、作家总有其复杂的人生经历、特定的生活环境和生活时代,他们所进行的文学创作总是出于某种目的，源于某种动机，或要表达一种思想,或要弘扬一种精神，或要批评某种现存的现象和事物，或心中有所郁积，不吐不快。因此，任何一部文学作品，必然是作者主观思想情感的外露，是其生命态度的呈现，必然打上那个时代、那个社会的深深烙印。鉴于此，在语文教学中，揭示作者及其创作背景就成为一个非常重要的环节。木文主要结合作者自身教学实际，就背景教学在初中语文课堂中的重要性进行了分析。【关键词】背景教学

2、；课堂背景资料是指与课文相关，对人物、情节和内容的理解起一定作用的资料。通常括作者介绍、写作目的、社会背景等。背景资料在语文课堂中的作用语文教材具有深厚的底蕴和宽阔的知识背景。背景资料是语文阅读教学中的重要组成部分，是不可或缺的环节，也是值得深掘的一项教学艺术。不同课堂，不同文章背景资料在教学中起的作用不尽相同。随着现在中学生的思想越来越活跃，对新鲜事物的接受能力比较强，如何能够让他们在最短的时间内掌握和了解作者的写作思想，背景资料的介绍好与不好，直接关系到教学的质量，背景资料就像像一股伴随美妙音律的涓涓甘泉,流进学生的心FH，潜入他们的记忆深处，对学生

3、的思想产生潜移默化的教育作用。那么如何设计好一堂语文课的背景导入呢？以及结合自身工作的实际谈几点体会。1.课堂教学背景的导入设问质疑导入。古人云，学起于思，思起于疑”。美国心理学家布兽纳指出：“教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动”思维永远是从问题开始的。比如在教学《风筝》，我就这样导入，有一老歌这样唱到：“又是一年三月三，风筝飞满天，牵着我的思念和梦幻走冋到童年。”提到风筝，我们总会想起那天真烂漫的童年，这样就会立即引发兴趣，激发学生求知欲，增强课堂吸引力。解题导入法。从分析标题入手，引导学生接触教材的中心内容。例如教学《比萨斜塔上的实验》

4、吋，我就从题0入手，问到：“这是什么实验呢？是谁做的呢？结果如何呢？”现在让我们带着这个问题学这篇课文。解题导入法,可以迅速牵住文章的主线，对培养学生的阅读能力，激发学生学习的兴趣有十分重要的意义。情境导入法。教师在导入课文吋，可根据具体的课文，利用幻灯片、多媒体等直观教具，或配乐朗诵，创设生动具体的教学情境，渲染课堂的气氛，使学生的学习情绪迅速达到最佳状态，并置身于特定的情境之中，就会引起共鸣。例如在教学《愚公移山》时，我们就可以先播放江涛的《愚公移山》，这样就能够引起学生的情感波澜，从而使学生快速地进入课文的学习。又如：《最后一课》在导入吋，我们放一

5、放我们自己的祖国当年国土沦丧，受外敌入侵的历史画面。让学生感受爱国是每一个人的基本情感。然后说：今天让我们走进一个在外敌入侵祖国吋的法国小男孩的心理活动，从而进入新课。故事导入法。这是学生喜闻乐见的导课形式。比如在讲述《天上的街市》时，可以让学生先讲述牛郎织女的故事，然后提问在诗人的笔下，牛郎织女的结局又是怎样了，从而导入课文。根据教学内容的特点和需要，用故事导课，增加教学的趣味性，吸引学生的学习兴趣，可以让学生轻松愉快，思维活跃地投入课堂学习之中。情感语言导入法。在课文学AI开始吋，教师能用充满感情的语言去唤起学生的情感体验，引起学生的激动情绪，以求对

6、所学习的内容有共鸣感，以收到先声夺人的教学效果。如在教学《背影》吋，教师可这样说在我心中有一座山,险峰万里它最伟岸，爸爸，亲爱的爸爸，你就是我心中的山’;‘父亲是儿那登天的梯，父亲是那拉车的牛，想儿是一封家书，千里写叮嘱，盼儿归，一袋闷烟，满天数星斗&rsqU0;。这些饱含深情的话语充满了对父亲的爱戴之情，同吋也是父亲最真的写照，今天，我们就来学一篇文质兼美的纪实散文，苏中也刻画了一位疼爱儿子的父亲，这篇散文就是朱自清的《背影》。情感语言导入可凭借教师语言表达功力的体现，激发起学生阅读的兴趣。2.课堂教学背景的几点体会体会作者情感

7、。文学创作是一种个体性精神活动，是一个人心理活动的过程，是在某种动机或是冲动的驱使下产生的。因此，在教学中适吋揭示写作背景，有助于学生准确把握作者的感情脉搏，走进作者的内心世界，从而产生感情的上共鸣。《武陵春（风住尘香花已尽）》《声声慢（寻寻觅觅）》这两首词都是李清照晚年的名作，她在写这些词的吋候，经历了国家败亡、家乡沦陷、文物丧失、丈夫病死等不幸遭遇，处境凄惨，内心极其悲痛。了解了这些，学生就能充分感受到李清照“只恐双溪胙艋舟，载不动许多愁”的浓重愁思，“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”的孤寂忧郁。探求意象内涵。诗贵深曲，往往语近意遥，含吐不露，诗人

8、的创作意旨经常隐藏在诗歌的表面意象之下。我们要探求意象的深层内涵，就必然要去了解