核心素养视域下我国基础教育课程秩序重建

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1、核心素养视域下我国基础教育课程秩序重建孙智琳北师范大学教育学院兰州新区舟曲中学课程改革实际上就是课程秩序的解构与重构。“核心素养本位”的重心指向了信息时代公民生活、职业世界和个人自我实现所需求的能力或素质等领域，并承担了课程目标和课程观的双重角色。我W基础教育课程存在知识选择、课程权力与课程文化等多方面的失序，基于此，需要促进核心要素向学科课程转化，建立“核心素养本位”的课程范式;促使课程权力向学生下放，提升学生个人知识的建构能力;坚持国际化与本土化相结合，以学生的生活需要规范课程的文化秩序。关键词：核心素奍;基础教育;课程改革;课程秩序;1999年中共中

2、央、国务院颁布实施《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，将“提高国民素质”作为教育的根本宗旨，从知识、能力与素质等方面推进课程改革指明了方向。2000年，教育部就着手对义务教育的教学大纲和教材进行修订，2001年秋季学期，全国建设了38个义务教育新课程国家级实验区。2010年出台的《教育改革和发展规划纲耍》进一步将“坚持以人为本，推进素质教育”作为教育改革发展的战略主题，并对基础教育的课程建设提出了相应的目标和要求。经过十余年的经验积累，2012年，教育部正式颁布了基础教育的国家课程标准。2014年，教育部基于经济全球化和信息技术发展的国际背景出台丫

3、《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》(下称《意见》)，明确提出要“研制学生发展核心素养体系和学业质量标准”，并将“发展学生核心素养”作为基础教育课程改革的新取向。据此，我国于2015年开始修订普通高中阶段的课程方案与课程标准，“信息时代的课程体系”呼之欲出。可见，新世纪以来的棊础教育课程改革实际上可以划分为“公民素质教育课程体系构建阶段(2001—2014)”和“素养本位的课程与教学新体系构建阶段(2015—)”。其中第二阶段不但是素质教育理念的延续，更是充分照顾到了信息社会的时代特点及其对个人、社会和教育发展提出的新挑战，这也标志着我国基础

4、教育的课程改革进入到了“深水区”，“高质量、可持续发展”成为课程改革的终极目标。现代课程不但被理解为学校帮助学生建构多元化正式或非正式学习经验的过程，而且被理解为一种具有规范程序的集体实践行动，如政治实践、消费行为、制度规范或文化样态等。因此，课程势必会超越素材性资源知识体的传统属性，而向具有动态的制度规范演进，成为社会整体秩序中的一个实践系统，基于此，基础教育课程改革实际上就是对原有课程秩序的解构与重构过程。我国基础教育“核心素养木位”的课程改革才刚刚开始，课程秩序正处于新旧交替的混沌或迷茫状态，如何重构良性的课程秩序以促进学生核心素养的发展已经成为基础

5、教育课程改革的重要议题。一、核心素养的意蕴概念是思维的“细胞”，是构成命题的最小元素，也是人们对事物进行判断与推理的基础。因此,对“核心素养(KeyCompetencies)”这一概念内涵的厘清是重建我国基础教育课程秩序的出发点。(一)国外对核心素养的多元阐释一切概念都是时代的产物，“核心素养”就是信息社会孕育出来的概念，因此也称为“21世纪素养”或“21世纪技能”。1997年世界经济合作与发展组织(OECD)最早提出这一概念，并于2003年出台了《核心素养促进成功的生活和健全的社会》，至此，“核心素养”首次在正式文件中出现;2005年，该组织又发布了《核

6、心素养的界定与遴选:行动纲要》厘定了“核心素养”所具有的价值性、迁移性和民主性等三个特性，并从人与工具、社会、自我之间的关系角度确定了教育实践中可操作性强的“核心素养”，即交互使用工具、与群体有效互动以及自主行动等能力，并且这些核心素养是有机联动、动态整合的。受此启发，2002年欧盟在《知识经济时代的核心素养》中首次将“核心素养”定义为：“适用于个人、社会和职业等特定情境的知识、技能和态度的综合，并且是可迁移的、多功能的，是每个人发展自我、融入社会及胜任工作所必需的”。之后，基于终身学习的理念，欧洲议会和欧盟理事会确定了学生须具有“同等重要”的八项核心素养

7、，伍括母语交流、外语交流、数学素养和科技素养、数字化素养、学会学习、社交和公民素养、主动与创新意识、文化意识与表达。Hl这些核心素养都是根据具体领域和情境屮的应用结果来划定的，从类型来看，它们分属于学科素养和跨学科素养两部分，所以与相应的知识、技能和态度联系十分紧密。同样，美国联邦教育部于2002年和2007年编制修订了《21世纪素养框架》，这里的“21世纪素养”远远超越了传统读、写、算等技能的局限，而是将知识与技能的应用拓展到现代生活的所有情境。因此，美国所认为的“21世纪素养”包括了学习与创新技能、批判性思维与问题解决能力、交往与协作;信息媒介素养与技

8、能、生活与生涯技能等。可见，美国的“核心素养”蕴含着“核心学科知识