抛锚式教学策略在《社区护理学》中的应用效果

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1、抛锚式教学策略在《社区护理学》中的应用效果张洪高静螯正禄阎红刘琴吴晨曦拯静成都中医药大学目的:探讨抛锚式教学策略在《社区护理学》屮的应用效果，培养符合岗位需要的社区护理人才。方法:选取全日制本科护理学两个班级（一班和二班）为研宂对象，将一班作为试验组65名，二班作为对照组67名。试验组按照抛锚式教学策略授课，对照组按照传统方法授课，课程结束后，比较两组学牛.自主学习能力、期末考核成缋。结果:试验组学生期末考试成绩及各维度自主学习能力得分（学习动机、计划和实施、自我管理、人际沟通）及总分均高于对照组，差异有统计学意义（P〈0.05）。结

2、论:抛锚式教学策略能激发学生学习兴趣，提高其自主学习能力和人际沟通、职业情感等综合能力，提高教学效果。关键词：抛锚式教学;社区护理;a主学习能力;综合能力;由于社区护理起步较晚，我国社区护理教学目前存在以下弊端：（1）《社区护理学》课程内容多，课时少，教学重点和研宂多偏向理论教学，对学生实践教学安排课时相对较少，学生缺少理论与实践相结合的机会U1。（2）授课形式以教师讲授为主，学生参与不足，难以提高学生学习兴趣。因此，如何改进社区护理教学,培养适疲临床需要的高素质社区护理人才，是0前社区护理教学研宄的难点。抛锚式教学是以建构主义理论为

3、基础，根据所学知识的主题，通过含有真实事件或真实问题的情境，使学生在探宂事件或解决问题中，自主建构知识，将解决问题的技巧应用到实际问题，然后围绕该问题充分展开自主学习、协作学习，实现对知识的建构［2-4］。木项目将此教学策略引入到社区护理教学中，探讨抛锚式教学在社区护理教学中的应用效果，现将结果报道如下。1资料与方法1.1一般资料选取某眹药大学护理本科2014级两个班级(一班和二班)为研宄对象，将一班作为试验组65名，二班作为对照组67名。木项研究安排在四年制木科第五学期，学生已经学习了计算机基础、医学统计、信息检索、护理学基础、中医

4、护理、营养学等专业基础课程以及6、外、妇、传染病等专业方向课程，具备护理专业的基础知识。试验组中男10名，女55名；平均年龄(21.26±0.87)岁；在校三年综合测评总成绩(80.81±3.94)分。对照组中男14名，女53名；平均年龄(21.37±1.15)岁；在校三年综合测评总成绩(80.50±4.13)分。两组学生性别、年龄、在校三年综合测评总成绩等方面比较差异无统计学意义(P〉0.05)，具有可比性。1.2研宄方法对照组按照传统方法授课;试验组按照抛锚式教学模式授课，只体如下：1.2.1教学准备1.2.1.1确定教学目标根据

5、国家棊本公共服务规范、社区护士核心能力要求及相关文献［5-6］，结合在社区相关调杳，将社区护理教学分为家庭访视、慢性病健康教冇、中风患者护理、老年人社区保健、儿童社区保健、妇女社区保健等专题，结合教学大纲，制定每个主题的教学0标。根据具体0标和知识点分别进行教学设计。1.2.1.2培训及分组对所有参加社区护理教学的团队进行培训，包括教学实施、资料收集、评价等。学生根据意愿及学习成绩进行分组，每组6~7名，包括好、中、差不同成绩的学生，保证分组的公平性。1.2.1.3建立新媒体网络交流平台建立和完善学校《社区护理学》课程中心网络交流平台

6、，通过该中心可以实现开放性教学，教师与学生互动性教学及学生自主学习。一方面我们可将教学大纲、教学课件、教案、参考网站、阁书、微课等视频放在课程中心，并将真实情境、对学生要求及需要达到的目标等在课程中心公开，学生通过账号可查看和下载；另一方面可以查看和批改学生的作业、报告，并将意见及时反馈予学生，学生若有疑问也可在课程中心留言。另外通过建立微信群和班级QQ群等多种方式来发布信息和沟通，保证信息能及时有效传达给学生。1.2.2教学实施1.2.2.1创设情境，确定主题课前1周将和关基础知识进行讲解，为学生搭好手架。然后教师按照教学目的，以学

7、生需要掌握的知识点为“锚”，进行情境背景的设计。情境形式包括社区卫生服务中心收集和关真实案例和视频资料，比如老年人、高血压病、糖尿病等慢性患者;反映家庭和社区生活的某些影视作品；专家访谈以及情景剧角色扮演等。教师在课堂上灵活的运用现代信息技术去呈现，通过给学生提供一个真实的情景，使学生能在和现实情况棊本一致或相似的情景屮学习。根据每个情景结合知识点下设3、个问题。如提供高血压病患者家庭真实情境，要求同学们通过杳资料回答以下问题：（1）如何对该家庭进行家庭访视。（2）如何对该患者进行社区管理。（3）0前该患者存在哪些问题，如何开展健康教

8、育等。1.2.1.2自主学习及协作学习学生围绕教学目标开展自主学习和协作学习。学生根据教师提出的问题，采用小组协作的学习模式，利用阁书馆、影像资料及各种网络资源进行任务式、研究性的自主学习。教师在学习过程中随时观察并记录