试论高校思想政治教育中先秦儒家伦理道德观的应用

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1、试论高校思想政治教育中先秦儒家伦理道德观的应用伴随着全球学习传统汉文化的热潮，我国各大高校也开始在国内开展高校思想政治教育中先秦儒家文化的文化指导研究。在这种趋势下，笔者也根据所学知识从先秦儒家伦理道德观这一角度，讨论一下儒家文化在我国高校思想政治教育研宄中的应用价值与意义。关键字：高校思想道德教育；先秦儒家伦理道德观；应用与价值；G641在我国下发了《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》这一文件之后，全国教育人员开始以中国传统文化为基准，尝试再一次展现我国传统文化儒家学说的文化魅力，从不同角度丰富我国高

2、校思想道德教育，并在此基础上，谋求创新性发展。一、高校思想政治教育中缺乏先秦儒家伦理道德观的现状及原因随着社会的进步与发展，我国在不断加深的改革开放政策之下，虽然带来的更多的经济发展，但同时也为我国人民带来了更多的思想危机，导致长期传承着我国传统历史道德精神的儒家文化（特别是作为传统道德起源的先秦儒家伦理道德）出现衔接断层，严重影响了我国悠久文化的发展与传承。笔者通过查找大量资料以及问卷调查，为读者朋友总结如下几点高校思想政治教育屮缺乏先秦儒家伦理道德观的原因：（1）高校学生受到社会飞速进步与发展的影响，出现重视享

3、受，重视物质生活，忽视精神追求，缺乏必要的个人修养，出现道德下滑。（2）高校思想政治教育课程缺乏先秦儒家伦理道德力面的教育内容。（3）进行高校思想政治教育课程授课的教师人员知识水平参差不齐。（4）国家及社会对先秦儒家伦理道德宣传不够，导致人生观价值观尚未成形的高校学生不能得到良好的思想政治教育。（5）高校对学生的道德教育评估体系不完善，导致培养出了很多缺失基本道德标准道德理念的高分无德人才。二、高校思想政治教育中应用先秦儒家伦理道德观的作用历经几千年的风霜雪雨，几经历史变迁，儒家文化一直作为我国传统文化的精髓被传承

4、，其生命力的经久不衰的顽强屹立着，可见其价值的弥足珍贵。不仅我国如此，H本，新加坡，韩国等诸个国家，也是在文化交流之际，在获知我国儒家文化之后，将儒家思想核心中的“德”与“仁”吸纳入自己国家的治国理念当中，并在此基础上进行传承与研宂才得到“爱国主义”等民族口号。可见我国儒家思想的艺术文化魅力。可见，高校思想政治教育中应用先秦儒家伦理道德观具冇重要意义与价值。为此，笔者为读者总结几点先秦儒家伦理道德在高校思想道德教育中的作用。（1）在经久不袞的文化传承中，获得民族发展的持续动力。由于文化是一个国家特有的精神财富，特别

5、是作为具有悠久历史的文明古国，更是具有时代发展特点。所以，为了响应建设中国特色注意国家的政策号召，需要在经济建设过程中加入文化精神的传承，只有这样我国才更有凝聚力，才更有向心力，才更有民族责任感。（2）人才的培养需要基本道德约束。我们知道：社会是一个大染缸,社会是一个大舞台，人人都可以凭借自身能力，借助个人手段实现生存发展的目的，但是有国才有家，只有有了基本的道德约束，高校学生才能在这个社会舞台上尽情通过个人能力获得成功，而不是处处潜规则，处处黑手段。(3)先秦儒家伦理道德具有与时俱进的特点，可以在社会不断进步发展

6、的时候，提高高校思想道德教育人员的教育理念，净化思想道德教育环境，推进高校学生思想道德教育的同时，实现培养学生积极向上的精祌态度。(4)先秦儒家伦理道德结合社会需要可以通过“三观建设、三个主义”的道德观培养的同时，提高高校大学生的道德修养。减少高分低能、高分无德的高校大学生。三、高校思想政治教育中应用先秦儒家伦理道德观的方法策略研究笔者结合自己多年知识积累，并通过大量文献资料的查找，为读者朋友总结以下九点高校思想政治教育屮应用先秦儒家伦理道德观的方法，供读者朋友参考借鉴。(1)通过提高高校大学生道德评估标准来提高高

7、校大学生自身道德素质。(2)国家需要加强对高校思想政治教育先秦儒家伦理道德观的重视，组织并号召实行全社会总动员，提倡家庭与学校双向思想道德教育模式，加强对高校学生先秦儒家伦理道德观的价值培养。(1)提高进行高校思想政治教育课程授课的教师人员知识水平。具体可以实行定期培训，定期学术讨论等活动，加强高校思想政治教育课程授课的教师人员知识水平。(2)国家或地力*政府开展活动号召全社会重视先秦儒家伦理道德观的学习与培养，为高校学生创造一个社会总动员的良好环境。(3)国家为各大高校设立一个统一、健全的思想政治教育学习资源库，

8、加强全国高校对先秦儒家道德观的重视。(4)加强对高校教师的先秦儒家伦理道德观的知识教育，只有提高了思想道德教育人员的自身素质和修养，才能在为高校学生进行授课过程中潜移默化影响学生。(5)加??学校培养先秦儒家伦理道德观的文化熏陶，建立良好的道德教育环境。可以在高校为学生定期开展先秦儒家伦理道德讲座，或者先秦儒家伦理道德观方面的知识竞赛问答等活动。(6)重视并