军工专业实验教学现状分析与对策思考

《军工专业实验教学现状分析与对策思考》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、军工专业实验教学现状分析与对策思考在军工学科或专业建设迅速发展的背景下，围绕军工专业实验教学的建设思路与力度还不能满足当前军工专业教学发展的要求。针对军工专业建设发展的局部不协调性及其对高质量军工科技人才培养的抑制性，文章分析了目前军工专业实验教学的现状，并就实验教学内容、教学方法、实验考核、实验教学管理等问题给出了一些发展对策的思考。己的信息，关键词军工专业实验教学军工科技人才创新能力G424AAnalysisandCountermeasureDiscussionoftheWarIndustrySpecialty

2、ExperimentalTeachingSituationLIJian(SchoolofMechanicalEngineering,NUST,Nanjing,Jiangsu210094)AbstractWiththerapiddevelopmentofwarindustrysubjectandspecialtyconstruction,experimentalteachingconstructionideologyanddepthcannotkeepstepwiththedevelopmentofwarindust

3、ryspecialtyteaching.Inordertosolvetheproblemthatregionalimbalanceofwarindustryspecialtyconstructiondevelopmentandrestrictiononhighqualitywarindustrysci-techtalentscultivation,thewarindustryspecialtyexperimentalteachingsituationisanalyzed,andthedevelopmentcount

4、ermeasureofcontentofexperimentalteaching,teachingmethod,experimentalevaluationandexperimentalteachingmanagementareproposed.Keywordswarindustryspecialty;experimentalteaching;warindustrysci-tcchtalents:innovationability国内以军工高等教育为品牌特色的院校，经过近十年来的国家重点扶持建设，其军工本科教育依托

5、学科优势，以军工科技为核心，及时转化科研成果，打造精品课程，优化教学过程，不断提高教学质量，培养创新性军工人才，己成为培养具有适应国防科技工业和国民经济建设发展需要的高素质人才基地。近年来，依托“985”、“211”或重点专业基础保障以及型号研制项目条件保障等专项经费的大量投入，国内大多军工院校的军工学科或专业建设发展迅速，相关学科或专业己引进或开发了大量的具有国际先进水平的软硬件设备、设施或综合试验或测试系统。这些建设有力地保障或推动了军工科研的蓬勃发展，促进了军工专业基础理论的拓展，加快了军工技术的工程转化进程

6、。但不容置疑地是，大多数院校军工专业教学基础的建设还比较薄弱，尤其是围绕军工专业实验教学的建设思路与力度还不能满足当前军工专业教学发展的要求。针对军工专业建设发展的局部不协调性及其对高质量军工科技人才培养的抑制性，本文分析了目前军工专业实验教学的现状，并就实验教学内容、教学方法、实验考核、实验教学管理等问题给出了一些发展对策的思考。1军工专业本科实验教学的现状分析通过对国内部分高校军工专业实验教学情况的调研，发现军工专业实验教学中普遍存在一些不足。下面针对目前军工专业实验教学的现状作如下分析归纳。1.1军工实验的高

7、危特性导致实验内容与实验方法相对落后军工专业实验大多涉及爆炸性、燃烧性、高速驱动、终点效应、作用机理等方面的内容，例如弹药工程专业中的弹药战斗部爆炸是瞬时-次性作用的，与有关弹药基本性能相关的各种参数一般具有瞬时性、综合性、随机性和一次性（即不可重复性），同时也具有明确的高危特性。军工专业实验中的参试品一般都可能存在各种各样潜在的不安全因素和人为因素引发意外事故的可能性，为此，基于“安全为了实验，实验必须安全”的技安规定，传统的军工专业实验教学H前开设的实验类型比较单调，大多是些验证性或演示性实验，学生动手参与的机

8、会较少，严重束缚了学生创新能力和动手能力的培养。表1给出了某校军工专业三个方向各类型实验课的开课情况统计，为了对比表中同时给出了该校民口主干专业的各类型实验课的开课情况。表1某校军工专、Ik四个方向各类型实验课的开课情况统计从表1可以看出，军工专业方向与民口主干专业相比，其开课数量前者远小于后者，其开课类型也比较单调，前者有80%以上为验证性或演示性的实验类