浅谈英语教学中的趣味教学

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1、浅谈英语教学中的趣味教学巫柳彬广丙来宾市象州镇初级中学546100学习需要兴趣。英语既是活的语言，乂是枯燥的语言，因此学英语就更需要兴趣。如何激发学生的学习兴趣，并保持它，使之成为他们学习的动力，正是趣味教学考虑的出发点。关键词：兴趣信心趣味教学师生关系爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”这就告诉我们不论做什么，兴趣都是非常重要的。所以在在英语学习中，兴趣也是最关键的一点。如果学生对英语不感兴趣，就会导致教师讲课，无人听讲；上课提问，无人回答；课堂气氛死气沉沉；还会使原木复杂的英语知识更难学，学生不知所谓

2、，而厌学，不学。因此我们应倡导在英语教学中进行趣味教学，从而激发学生学习英语的兴趣，使学生乐学、会学、善学、并养成良好的学习英语的习惯。初中生这个年龄的特点是爱说爱动，自我约朿、自我控制能力不强。如果教学中忽视了这些特点，单纯沿用传统的教学模式，使用传统教学方法进行机械地讲解，把他们纯粹当成知识的容纳器，填鸭式地向他们灌输，在他们眼中枯燥无味、冷冰冰的语法、词汇，只会令他们讨厌，因而也就更谈不上学习的积极性和主动性。因此如何进一步激发学生的学习兴趣，并保持它，使之成为他们学习的永恒动力，正是趣味教学考虑的

3、出发点。趣味教学的核心问题是创造一个和谐融洽的师生关系；轻松、愉快的学习环境：采用灵活多变的教学方法，让学生做中学，学中用，从而激发兴趣，学得主动，提高效率。一、树立信心，培养学生学习兴趣初学英语的同学，对英语有着强烈的好奇心，如果教师能抓住这一特点，加以正确引导，树立学生学习的自信心，将会收到事半功倍的效果。学习时，最重要的一条是使学牛.明确为什么要学好英语，并鼓励每个学牛.都要学好英语。明确了目的，就会使学生产生强烈的求知欲，并推动学生去努力学习英语，取得更大的进步。正如著名的英语教学法专家Mwest

4、所说的“外语是学会的，而不是教会的。”作为一名英语教师，不仅要引导学生“学会”，更重要的是引导他们“会学”。例如，在平时，教师就要引导学生多用英语与朋友、同学、家长、老师进行会话。无论课堂上下，还是校园内外，都尽量形成-种说英语的氛围，让学生在不知不觉中学会如何说英语。这样既克服了畏难心理，又使学生敢说、敢练。然后再逐步实现由部分使用英语到使用英语过渡。这样逐步树立了学生的自信心,从而达到培养学生学习兴趣的0的。二、融洽师生关系，诱发学生学习兴趣古语说的好：“亲其师而信其道。”学生学习英语的兴趣与任课教师

5、冇很人的关系，他们佩服、喜欢任课教师，才会喜欢上他的课，才会对英语感兴趣。在教学中，我认为“爱”是情感诱导的根基，教师对学生的爱是教师实施教育教学的手段，是取得成功的关键。因此，在教学中要培养学生对教师的亲近感，创造一个师生心理相容的良好环境，并做学生的知心朋友，建立起相互信任、尊重、帮助、团结、友爱、共同进步的良好关系。学生就会由爱老师到爱上英语学科，使学生从喜欢学、愿意学到自觉学，由“苦学”变成了“乐学”。在这种融洽的师生的关系中，学生的学习兴趣提高了，就能收到预想不到的效果。就拿现在我所教的学生来说

6、吧，由于我的学生大多来自乡村，在小学都没接触过英语。所以刚升入初中对英语完全是一片空白，就连26个英文字母都无法辩认。而且一开始接触一门新的科5,他们就要面对大量的词汇和短语，书写和背诵不同于汉语表达的英语句型，学生学起来本身就有一定的难度。因此每一次开始对新的一届学生的教学，我都设法和学生建立良好的师生关系，英语教师只有得到学生的认可，学生学起来才有积极性，如果一个教师一站到讲台上学生就对这科感到反感，甚至望而生畏，又怎能学好呢？只要每一个教师对每一个学生都充满信心，感情诚心，献出爱心，工作耐心，就能较

7、好地达到教学0的，收到较好的教学效果。三、创造一个轻松愉快的学习环境传统的教学模式和方法，总是教师“一言堂”，课堂上教师总是向学生灌输，学生始终处于消极、被动的地位，没有什么轻松、愉快而言，因而也就无兴趣可谈。即使那些认真学习的学生，也无非把自己当作知识的记忆器，为分数不得己而为之。但就多数而言，由于不感兴趣也就逐渐放弃英语学从而导至“两极分化”。课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。为了做到这一点，教师要以满腔的热情，全心地投入课堂教学。要做到仪表洒

8、脱，精神保满，表情轻松、愉快，B光亲切，态度和蔼，举止大方、文雅，言吐简洁，语言纯正、地道、流利，书法规范、漂亮，版面设计合理醒0等。英语有一则谚语：“良好的开端，就是成功了一半。”(Agoodbeginningishalfdone.)首先，课前由学生进行课前三分钟英语会话练习，自由演讲，自由谈，集体唱一首英语歌曲等。从而活跃气氛，激发学生兴趣，完成教学前的预热活动。其次，导入新课要讲究艺术。根据教学内容你可设置一个悬念吸引学