浅谈幼儿趣味英语教学

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1、浅谈幼儿趣味英语教学摘要：幼儿由于其年龄与心理特点，往往是通过口身的活动去认识世界，体验生活，习得经验。在幼儿英语教学中，要顺应幼儿的这种成长规律,让幼儿没有压力，轻轻松松学英语，。因此，教师要重视幼儿学习英语的方法，创造英语学习环境，培养幼儿学习英语的兴趣。关键词：故事引路趣味游戏社会飞速发展，世界变小，距离拉近，掌握多种语言成为不可改变的趋势。而在我国，对孩子的英语教学也日趋低龄化。学习语言本来就是枯燥乏味的事情，而儿童时期又是语言学习的关键期，如何在幼儿英语教学中加强趣味性，让孩子从小培养出对英语的浓厚兴趣，成为每一位幼儿英语教师都必

2、须探讨的问题。咱们教学应力求让幼儿把学习英语活动作为一种游戏，让幼儿以动作、表情和语言等形式参加活动，使他们在动身体、动手、动口的活动中体会英语，让幼儿在游戏中体验学习英语的乐趣。幼儿心理具有“好动、好奇、好玩、好胜、好表扬”五大特点，因此教师在教学过程中必须因循幼儿这五大心理特点：1、教学知识点的引入,尽量以幼儿感兴趣的故事、童话引路，发展孩子兴趣，贴近“好奇”心理;2、用灵活的游戏和情景表演贯穿知识的教学，让每个孩子都能参与其中,得到锻炼，符合其“好玩、好动”心理；3、建立规则的奖励机制，刺激孩了争取获得最多奖励，满足其“好胜”心理；4

3、、教师在课堂上的教学,以表扬为主的鼓励方式，使孩子在自信中不知不觉学期英语，迎合其“好表扬”心理。教师除了掌握上述的幼儿五大心理特点，还必须了解幼儿学习语言的优劣性：1、幼儿模仿力强，对声音非常敏感，而且以机械性的记忆为主,但是学得快，忘得也快，因此教师要注意知识点的反复，以“滚雪球”方式不断重复，但过程不能枯燥；2、幼儿注意力容易分散，而且以形象思维为主，教师必须靠自身散发的魅力，扩展他们的思维空间；3、儿童时期是学习语言的关键期，效果比长大以后要好，但是幼儿学习的兴趣不稳定，教师在组织课堂时要丰富多彩，在玩乐中学到东西。下而，我将运用一

4、些具体的句型及单词，举例说明课堂趣味英语的教学。例句“Everybodylovesher:Everybody每一个人，所有的人。怎样才能把每一个人都包括进来呢？对了，把手尽量打开，把所有人都包括进来，看看哪个小朋友包括的人最多。重复Everybody。Love——爱，喜欢。喜欢每一个人用什么喜欢呀，要用心喜欢（用手做出“心的形状”）,看看哪个小朋友的心做得最好看,Love...Love...Love...,一边说一边做动作。例句“Thisisamagicminor・”Thisis，击掌重复，看哪个小朋友能一口气说最多的“Thisis...T

5、hisis…“。Magic——口型定位,结合手部动作。看哪个小朋友的小魔镜（小手）最有魔力，老师手上的小礼品（贴纸）就会飞到哪个同学的手上。例句“Washthem,wipethem.putthemaway・，'"Wash、Wipe”带领幼儿进行快速动作反应，通过两个单词不同的动作进行区分,突破此句话。例句"Whathappen?Wakeup!Wakeup!Wakeup起床，动作表演，结合情景，讣幼儿举例子说明，哪些时候可以用这句话。例句：当遇到有尾音的单词如：“Cold”“Please”“Nose”等,应适当加重尾音，有利于孩子的掌握及语感

6、培养，通过自身的夸张表演,鼓励孩子共同参加全身反应记忆，事半功倍，而且不枯燥。以上是儿个关于英语趣味教学的例子。我们知道，幼儿园的孩子年龄段比较小，而且刚接触英语，不存在喜欢与不喜欢的问题，此时，老师的引导很重要，初期教学时，老师备课无论是游戏还是单词突破，都必须注重童趣化，拉近教师与孩子的距离，较强孩子的注意力。好的幼儿趣味英语教学，可以培养孩子对英语的兴趣以及英语语感，纠正发音习惯，会用日常用语与人招呼。耍让幼儿学得更轻松、学得更愉快，就一定给幼儿提供相应的机会。均等的游戏机会，能保管每个幼儿参加游戏，前期投入游戏，学习英语。在游戏中，

7、每位幼儿都可挑选扮演一个角色参加活动。这样防止了因为老师指定而人为使得的扮演不到某种角色等现象的发生，给了幼儿更自主、更均等的发展空间。并且，也为每位幼儿都提供了愉快学习英语的机会。英语，作为孩子的其次语言，在学习空间和日常应用方面都不可以和母语相比，所以特别必要教师需要有一颗爱心和耐心，用教师的人格魅力刺激引发孩子学英语的兴趣，在潜移默化中通向学习语言的真谛。端州区华英居幼儿园黄卓华2012年5月