高职教育项目化教学的若干思考

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1、高职教育项目化教学的若干思考陈明逊重庆城市职业学院高职院校的重点人才培养目标就是职业能力培养，职业能力的提升也加快了学生融入就业岗位的脚步，该培养模式逐渐得到企业的认可。基于任务式的项0化教学是当前高校职业教育的改革方向，项目式教学将理论和实践教学相结合，以工作任务为核心，合理化的行为引导为准则，着力提升学生的职业能力，因此项目化教学可以说是传统教学的一次重大革命，实现了学生自主学习和动手能力相结合的教学。根据项目化教学的发展现状，提出若干思考和建议。关键词：高职教育;项FI化教学;实践教学;SeveralThoughtsontheProjectTeachingofHigherVo

2、cationalEducationCHENMingxunChongqingUrbanVocationalCollege;Abstract：Keytalentstrainingtargetofvocationalcollegesistheprofessionalability,professionalabilityofascensionalsospedupthestepsofstudentsintotheirjobs,thetrainingmodegraduallyreceivedtherecognitionfromtheenterprise-Basedontheprojectoft

3、eachingtasksisthereformdirectionofvocationaleducationofcollegesanduniversities,theprojecttypeteachingcombiningtheoryandpracticeteaching,worktasksasthecore，rationalizethebehavioroftheguidefortheguidelines,toimprovetheprofessionalabilityofstudents,sotheprojectcanbesaidtobethetraditionalteachingo

4、famajorrevolution,achievethestudents’autonomouslearningandtheteachingofcombiningability.Accordingtothedevelopmentstatusofprojectteaching，somethinkingandsuggestionsarcputforward.Keyword：HigherVocational?Education;projectteaching;practiceteaching;我国“十三五”计划提出，完善现代职业教育体系，加强职业教育基础能力建设。推行产教融合、校企合作的应

5、用型人才和技术技能人才培养模式，促进职业学校教师和企业技术人才双向交流。近年来，随着市场经济的变化，职业教育在不断地壮大，与此同时，高职学生的文化棊础也越加薄弱，改革职业教育的传统教学模式也就越发紧迫。在教学改革实践中，许多高校都逐步幵展了项目化教学，根据教学目标将教学内容进行整合和优化，形成若干个有操作性的小任务，用项目驱动的方式，引导学生的主观能动性，使得学生在完成任务的过程中收获知识和提升能力。但对于各高职院校，实践性教学体系的建设之路还处于摸索阶段，项目化教学的可持续发展还任重道远。1项目化教学存在的问题项目化教学的实施，充分调动了学生的学习积极性，完成任务提升职业技能的同

6、时，闭队协作能力、沟通交流能力、事务处理能力等都得到了冇效提高，特别是对于职业岗位意识和责任意识的培养，是其他传统教育模式无法比拟的。但项目化教学在实践时，也会遇到诸多瓶颈。(1)实践教师队伍建设有待完善。高职教育教师队伍主要由高校本科、研究生毕业生构成，受传统教育模式的影响较深，尽管学历较高，但未在企业从事过具体工作，导致实践经验严重不足，实践指导能力欠佳。较多高职院校冇提出企业导师进校园，但实际企业导师以挂名居多，投入实际教学者少之又少。真正意义上的“双师型”教师比例远远不足，建立一支经验丰富、结构合理的实践师资队伍仍长路漫漫。(2)教学资源不足以支撑教学。职业教育中实践教育必

7、然是重中之重，实践基地建设的完整性是项0化教学的根本。0前各高职院校都在提升自己的硬实力，匆忙地建设各专业实训场地，但因职业教育受到市场的影响较大，专业培养方案的变化意味着实践设施的淘汰，因而新建设的步伐无法赶上淘汰的速度。同时还会受到经费的制约，使得实践教育教学资源的建设显得力不从心。(3)项目化教学设计依据欠缺。由于教师队伍的实践经验不足，使得教师在设定项B时，缺乏理论依据和实证研究，根据课程标准去制定教学计划和课程设计，虽然紧紧跟随教学A标，但往往指路的方向就已