让藏区留守的心灵不再孤单——谈藏区农村留守中小学生心理健康教育

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1、让藏区留守的心灵不再孤单__谈藏区农村留守中小学生心理健康教育张永福李祖鲜(1四川省黑水雁江寄宿制屮学2四川省黑水县红岩寄宿制小学四川阿坝624500)屮图分类号：G62AISSN1004-1621(2013)03-104-02随着农村经济的发展，藏区越来越多的农民加入到劳动力转移的人军屮,出现了许多由父母一方或由祖父母、亲戚等代为抚养的留守学生的现象。这些学生长期和祖父母、外祖父母等生活在一起，缺乏亲情的沟通和有效的管理，无法享受正常的学习生活，导致学习成绩下降，心理得不到健康发展。所谓留守学生，是指父母双方或一方流动到其他地区工作，这些学生留在户籍所在地就读，不能和父母共同生活在一

2、起的学龄儿童。在农村，留守现象非常普遍。据有关数据显示，目前，全国农村留守儿童约为7800万，其屮14周岁以I的农村留守儿童约为5000多万，比2000年人口普查统计的数量翻了一番。在全国农村儿童屮，留守儿童比例高达28%,部分省市已超过40%,这意味着每三个农村儿童中至少就有一个是留守儿童，农村留守儿童屮，主要是义务教育阶段的学生。随着农民工数量的增加，农村留守儿童的数量还将继续攀升。一、留守学生的心理健康问题。留守学生的心理健康问题主要表现：1、性格柔弱内向；2、自卑心理障碍；3、寂寞无聊心理；4、逆反心理；5、产生怨恨父母的心理。二、留守学生心理健康问题的社会危害。人多数承担监护

3、责任的祖父母辈文化水平较低，无法对孩子进行有效的辅导。也有亲戚朋友承担监护的留守学生，他们只顾孩子的吃饱、穿暧，艽他的一概不问，任其自由发展。更有不少家庭的老人迷信、打牌、饮洒等，对孩子产生不良影响。另一方面，学生与祖辈因代沟而缺少沟通，容易受到社会不良风气的侵蚀，形成n家庭管不好，学校管不到”的真空。由此产生的不良品行危害孩子发展：少数"留守学生"成为”问题学生”，甚至打架斗殴，寻衅滋事，做出违法犯罪事件，影响社会安定。三、留守学生心理问题产生的原因。(-)家庭原因1、由于父母外出务工，孩子无法享受正常的亲情关爱。学生与在外地打工的父母相处吋感到生疏冷漠、交流闲难，可见长期分离使亲子

4、关系出现障碍，甚至出现I*亲生后母现象这无论对父母还是子女来说，都是巨大的心理创伤。2、虽然父母和监护人对子女读书和接受教育的态度比较积极，大多数留守学生也都表示喜欢读书，但是留守学生实际学AI情况不容乐观。老年人文化知识有限，冇些还是文盲，很难辅导留守学生的学4,也不能监督他们的学习，造成留守学生对学习的自律性差。很多学生面对繁重的学压力，没有父母的鼓励，出现成绩滑坡现象。3、留守学生缺乏必要的家教氛围，无论是隔代监护还是亲戚监护，在监护上都存在很大的盲区。小学高年级和升入初中后，学习生活有了很大的变化，学习负担日益加重，学习压力不断增加，这些问题若得不到解决，便会产生程度不同的心

5、理健康问题。他们遇到学生活上的问题吋，存在沟通障碍，无人倾诉。中学阶段是身体发育关键期，女生碰到月经初潮、男生首次遗精•一类的事情，不好意思和长辈、亲戚说，造成心理上的阴影，也会对身心健康产生不良影响。(二)学校原因1、尽管学校是直接面对留守学生的教育实施单位，但是多数农村学校注重应试教育，片面强调升学率，而忽略了对学生的思想道德及心理健康的教育。2、学校教育的无奈和放任。据调査，留守学生中48.4%的学生成绩较差，39.6%中等偏下，10%成绩较好，仅有2%成绩优秀，还有的学生辍学。虽然教师的关注、关爱、集体的温暖可以抵消留守学生人格发展的消极影响。但由于教育理念、办学条件、师资力量

6、等多方面的制约，藏区农村学校很少开设专门的心理健康教育课程并缺乏专职的心理教师，也很少奋组织、奋计划地对学生进行心理健康教育。（三）社会原因1、留守学生处于弱势的地位，在他们的自我保护意识极端强化吋，就形成孤僻、焦虑、自私等心理，进而不愿和人交往，对人不信任，对自己不自信，如果缺乏正当和及时的引导，就会产生各种心理上的问题。2、留守学生处于人格形成的关键吋期，但社会环境复杂，特别需要父母和社会的关爱与引导。由于父母远在他乡，得不到关爱和正确引导；同时，学校周围的网吧、游戏厅对于那些缺乏父母管教的留守学生来说简直就是一个”快乐的天堂"。内部疏于防范，外部诱惑多多，长此以往，留守学生就极易

7、出现心理失范和越轨行为。3、藏区农村社会教育薄弱，教育资源缺乏，教育观念陈旧，不能冇效地弥补留守学生家庭教育关怀的不足；相关部门对一些娱乐场所不能奋效管理，也使一些留守学生沉迷其中不能自拔。（四）自身心理特点。1、个性特征倾向。大多数留守学生都是隔代抚养，代沟影响明显，留守学生不能同祖辈有效沟通，久而久之就形成孤僻、暴躁的性格，甚至对祖辈产生逆反情绪，不听教导。他们不愿与人交往，生活在自我空间里，对外界的一切漠不关心，对他人和集体的情感冷漠。留