高中信息技术课堂教学面对课改的思考与探索

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1、高中信息技术课堂教学面对课改的思考与探索随着信息技术在教育中应用的迅速发展，及新课标的推广和课改的普及,信息技术课既是一门独立的学科，乂是一门与其他学科整合所不可或缺的重要学科。面对时代的发展，信息技术教师有了新的挑战：他们对课改与新教材的选取有了一个全新的教育、教学认识与理解。作为多年从事信息技术的年轻教师来说，求新求异是他们教学中的“热点话题”。木文透彻地剖析信息技术课教学的改革背景，明确地提出信息技术学科发展的前景，进行了实际教学调查与分析，并引发思考——对探索新型教学模式给予了参考性的闸述。关键词：课程目标；科学素养；教学理念；个性化发展；自主式学习；合作式学习；信息

2、素养；教学评价一、信息技术课教学改革的背景与前景随着时代的发展和学牛.的物质牛.活极大丰富，我们深深感触到传统教学的局限性，教师几乎很难顾及“阅历不同、经历不同、潜质不同、学习能力不同”的学牛.需要，在这种异智同步的教学中，因材施教和个性化的发展是难以实现的。现代信息技术掀起了学习的革命，人们开始使用大量多媒体技术和多媒体网络来完善课堂教学。教育机构就“如何根据学生的年龄特征、心理状态来教学？如何以学生为木，使教育人才适应国家的需要？如何激发学生的兴趣，充分发挥学生学习的主动性、积极性和创造性，构建起新的教学模式？”开始讨论、研究，为现代的学生创建充分的可发展性教学平台，引进

3、先进的教学理念，信息技术教学同时也受到了高度的观注。面对新的教育环境，改变传统的信息技术教学理念,实施创新性教育的实验与研究是一种必然的趋势。现今，高中信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基木知识和技能。通过信息技术课程使学生其有获取信息、传输信息、处理信息和运用信息的能力，培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。二、信息技术课教学调查与分析近年来，教育机构对高中学生进行了包括对教学内容、教学方法、教学观念、教学建议等多方面的调查，信息技术课在当今中学课程

4、体系中占据着越来越重要的地位，但在实际教学中发现现用的教材陈旧，与学生所需存在脱节，教学方法难以得到良好的教学效果；在信息技术环境的作用下，部分教师只停留在课堂教学“突出重点、突破难点”上面，不能使学生很好地主动参与、探究。通过调查统计分析，发现高中学生对信息技术学科感兴趣或较奋兴趣的学生竟高达99.8%,几乎达到100%,可见，学生对信息技术这门课的兴趣是很高的。但在实际教学统计结果中，却反映出学生对信息技术课的教学不太满意，学习效率也比较低。主要概括为以下四个方面：1.课时安排较少一般学校一周1至2课吋，并且达不到每个学生都能平等的享受互联网上的资源，很难满足现代学生的学

5、习需求；上课吋穿鞋套加幵机花去4分钟，下课关机摆好凳子花去3分钟，课堂中解决电脑故障平均需要4分钟，再加上讲解15分钟，学生实际平均操作吋间所剩无几。2.授课内容不能很好满足中学生的学要求调査中发现，学生认为在信息技术课上一直冇收获的di41%，不到一半,有部分学生觉得从来没有收获，学生接受知识的程度不高，满意度也不高，只占了30%。据调查，学生获取信息技术知识主要还是通过教师的传授，课堂教学在学＞』信息技术中的地位还是很高的。新教材的推出对信息技术教师进行教学改革具有重要的现实意义。3.方式不能很好地调动学生的积极性在调査中几乎所有学生都希望教师减少讲解的时间而把更多的时间

6、留给他们，这说明学生不满意教师的“满堂灌、唠叨”，喜欢凭着兴趣去学习，喜欢自主活动。如玩游戏、交友聊天、在网上查找资料、观看小动画等，不喜欢教师过多地约束他们。可见，做为高中信息技术课教师，对教学方式与教学模式进行反思很重要，而且在教学中要时常观察、体会学生作为教学主体的情感态度和收获进程，改变以往的教学观念，积极适应新课改并批判性的继承以往的教学理念和教学方式。三、高中信息技术课教学的思考与探索笔者在教学实践中做了一些有益的探索与思考，主要是重视学生对学4方法的掌握，培养学生正确的信息素养。为了让学生更好地了解这门课程，笔者经常给他们介绍信息技术的最新发展动态，以缩小教材内

7、容和信息技术前沿发展的距离，提高学生的学习热情，尽大限度的让他们受益终生。同吋，还幵展一些丰富多彩的兴趣小组；上网查询资料、开展网站设计、制作评比；指导学生通过互联网进行其他学科的学＞J;指导学生帮助教师制作一些小课件或电子影集等活动，不仅增强了师生之间的交流与合作，还提高了学生利用信息技术的方法、手段解决实际问题的能力。下面，笔者就在信息技术学科教学中探索的“如何激发学生兴趣，充分发挥学生学习的主动性、积极性和创造性，构建起新的教学模式？”这个问题来谈一谈课堂教学中的几种教学模式：1.任务驱动，以人为