且行且思，“种子教师”在研究中成长

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1、且行且思，“种子教师”在研究中成长2013年12月，北京市海淀区教育科学研究所（现更名为北京市海淀区教育科学研究院，下文简称“海淀教科院”）出台了《海淀区教育科研“种子教师”评选与管理办法》，提出对教育科研“种子教师”进行教育科研理论及方法的集中培训，通过研宄的方式，开展系列活动，提升“种子教师”科研水平。为此，海淀教科院对参与种子教师研宂项目的学校进行了片区划分，每个片区由一位学校科研主任担任负责人，根据片区情况，策划组织种子教师研究活动。因工作需要，本人承担了海淀区四季青片区种子教师研究活动负责人一职

2、。为了让种子教师的研宂活动切实有效，在认真分析木片区种子教师群体特征的基础上，我确定了种子教师研究思路：在了解研究意义和目的，感悟研究力量基础上，进行科研方法培训，通过同伴互助和总结反思促进教学成长。在这一思路之下，我力求每次活动都做到“有参与，有讨论，有收获”，希望通过为期三年的种子教师研宄项目，提升种子教师科研水平，扩大种子教师影响力，发挥种子教师引领作用。感悟研究力量，开启研宄活动为了解种子教师的需求，我通过飞信等方式从学习目的、学习方式、学习内容及组织形式等四方面进行调研，调研反映出种子教师的需求

3、主要有三点：一是教师希望能?蛲U?研宄获得提高自身专业，提高教学效率所需要的知识和技能；二是教师更希望通过现场观察、交流研讨或亲身，实践学习专业知识和教学技能；三是所有教师一致认为专业发展活动就应努力创造一种宽松、民主的人际氛围，激励人人都能无所顾忌地参与到学习过程中，为促进自身专业发展的共同目标做出每个人的贡献，并从中尽可能多地受益。根据调研结果，我决定最初的种子教师研究活动设计主要以教师引领为主，通过教育叙事方式，先让种子教师感受到“研宄的力量”，然后通过交流和互动，进一步认识研宂与教学的关系。真实而

4、感性的教育叙事。在第一期种子教师研究活动中，我让北京市第十九中学的王秀莉老师介绍了“如何在教育教学实践中开展课题研究及收获”。王秀莉老师以《且思且行，走向专业》为题，介绍了课题研究的感悟。她认为科研改变了她的思维方式进而改变行为方式。现在，在教育教学过程巾，她经常会这样问自己：为什么要做？这么做有理论支撑吗？应该怎样做？这么做有川吗？这样的自省和反思，让她的教学工作更加高效，也更加从容和自信。在交流互动屮不断提升对教育的认知。思想的碰撞是提升认识最好方法之一。在第一次种子教师研宄活动中，我设计了针对王秀莉

5、老师发言的研讨环节，种子教师在轻松和谐的氛围中，碰撞思想、各抒己见。教师进修学校附属实验学校的张畅老师说：这次研修让我认识到课题研究要植根于教育教学，课题研究可以使教师有收获，学生有收益。通过研讨，种子教师认识到：教师开展教育研究，不仅可以为教育科学提供大量的实践经验，而且可以吸收各种先进的教育理论，把这些理论转化为实践操作，提升教育教学水平。整体设计让种子教师获益更多种子教师研宂的主旨是促进教师专业发展，而科研能力是教师专业发展的保障，因此，在种子教师感受到“研宄力量”的基础上，研宄活动的组织策划重点就

6、落在了“如何提升种子教师科研能力”上。种子教师研究活动既耍注重对教师科研方法的培训，还要引导教师学会“在行动中反思”，基于这样的思考，四季青片区对第二次、第三次研宂活动进行整体设计。第二次研宂活动着重进行科研方法培训，第三次研究活动在第二次研宄活动基础上，运用科研方法，研讨如何“在行动中反思”。科研从学习如何“开题”开始。“开题”是科学研究的第一步，教育研究也不例外。对种子教师进行“如何开题论证”培训，可以让他们领悟基木科研方法，同时，也是保证教育科学研宄质量的重要环节。四季青片区的第二次种子教师研究活动

7、就围绕着“什么是开题论证”“开题论证要解决的核心问题是什么”“怎样的课题开题报告才算是规范的”“开题论证如何做更好”等问题展开，并设计了观摩“开题报告”、聆听专家点评、参与研讨等环节。整个活动分两个单元：第一个单元，观摩课题幵题论证并研讨，种子教师分组观摩北京市第十九中学九个区级课题的幵题论证，海淀教科院吴颖惠院长、严星林所长等专家对课题进行了点评；第二个单元，分组开展观摩后的交流活动，第一组中国人民大学附属小学的张宏光老师说，“提出的问题要小而具体”：第二组海淀进修学校附属实验学校的张畅老师说，“课题研

8、究方向要明确，并贴近学生”；第三组北达资源中学的张文娟老师说，“这次研究活动促进了教师对开题环节的认识和理解，明白文献综述对研宄的作用”……在积累中反思，在反思中提高。日常教学工作中，教师会遇到一些印象特別深刻的、重要的、有启发作用的事件，当时可能会有很多想法，如果不注意积累，这些想法很容易被遗忘，教育教学工作也就无从提高。针对这一现象，本片区的第三次研究活动着力于教师反思能力和方法的培训。在这次研究活动中，任雪洁老师以《教育