《且行且思且成长》论文

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1、且行且思且成长下石门完小朱英英“语文主题学习”是以高效课堂、学主自主学习和课内大量阅读为特征，以围绕教材单元“主题”所编写的实验教材（“语文主题学习”丛书）为载体的语文学习体系。“语文主题学习”实验倡导的语文课不是举一反三，而是反三归一；不是分析训练，而是质从量出。一个人的发展史就是他的阅读史。“语文主题学习”立足于简简单单教语文。从而改变了教师教的累，学生学得苦的高耗低效的教学现状。实验教师转变观念，不断探索符合语文教学规律的教学方式，做到改变课时分配，课内大量阅读；做到三讲三不讲，提高课堂效率；倡导自主互助学习型课堂；改革备课制度，利

2、用学案导学。如今新课改蓬勃发展到今天，可以说是硕果累累。呈现了百花齐放、百家争鸣的美好景象。大有你方唱罢我登场，各领风骚数百年之壮举。也有认为课改是一场没有硝烟的战争、费力不讨好的吃苦、效仿别人的复制、急功近利的克隆……我们耍掀掉课改神秘的面纱，尝试着从课堂做起，进行一场新型的课堂改革！作为参与新课改实践教师的我，经历了由最初的十月怀胎到阵痛分娩的艰辛痛苦、目睹了实验教师的困惑不解和牢骚满腹、感受到了理论缺失的尴尬和辛苦。一路走来，回想经历的点点滴滴，让我莫名的感慨万千和心潮澎湃。这种感觉如果你没参与其中，你是不会明白课改革命性风暴的洗礼

3、过程，你不会知道什么叫“事非经过不知难”的感同身受。课改之前，所有的事情都是个人承包，不敢放手让学生参与做事,那时候学生只能是唯令是从的聆听者，被呼来唤去的行动者。唱独角戏的日子可谓是饱经风霜啊！当新课改风暴铺天盖地席卷而来时，我诚惶诚恐的心有点应接不暇了：要学习课改理论、要更新教育理念、要改变教学方式、要探究教学模式……一切的一切都要重新开始。观念和习惯一旦形成，是不好改变的。课改之初，茫然不知所措，甚至怀疑是自己出了问题、学生岀了问题还是文本出了问题。一次次的尝试、实践都没有收到应有的效果,这种盲人骑瞎马式的摸索前行，让我最初的狂热和

4、激情荡然无存。渐渐的没有了信心，开始怀疑课改这条路能否走下去，究竟能走多远？但作为教学课改的实践者，我怎么可以打退堂鼓啊！我必须做到坚持!坚持！再坚持！正当我一筹莫展，百思不得其解之时，有幸奔赴林州观摩学习，让我大开眼界；并参加了省专家组织的新课程课堂教学培训，让我茅塞顿开；反复观看林州课堂教学，让我找到了课堂的生命主体。渐渐的由最初外在的表面感觉到内化的理解渗透，由单一的讲授者变为合作者、参与者、引领者、平等中的首席；渐渐的有了自己想法和模式的起步阶段。就这样无数次的实践、反思、再实践，再反思……可以说尝试探索的路是充满艰辛的。所有课改

5、困惑的声音，我们都经历过,课堂中会遇到的问题我们都遇到过。老教师反对之声，领导质疑之声不绝于耳。我们没有怕也没有躲避，反而把质疑当做课题来研究，把困难当问题来克服，从不轻言放弃。努力，探索，反思，终于找到了当初误入歧途的症结：一是急功近利思想作怪。忙于模仿和理论缺失,对学生的学习方向性引导、有效监督、积极评价都做的不到位；二是没有转变学生的学习方式。致使部分学生，课堂参与性不强成了看客。课前设计好导学案，把学习目标落实到各组长，再由组长落实到组内每个人，实现了同伴互助，合作学习，共同提高的新型课堂。此时，我要实时监督、有效跟踪、及时点拨、

6、小结提升。最重要的是以往课堂根本关注不到的全体，现在已经迎刃而解了。这时的课堂发生了革命性的变化：一改昔R的沉闷无声的哑巴课堂、一改往日的话语霸权的师道尊严、一改往日学生随声附和的一刀切、而成为学生快乐成长的精神家园。我不再是一个人唱独角戏孤掌难鸣的主角了，课堂成了快乐的舞台，学生是课堂的主角，也由此改变了教师的育人观和学生的学习观。师生关系和谐了，学生的学习兴趣有了，参与面广了，班级纪律也好了，知识达标率也提高了。美好的课堂就像一次旅行，既能听到山间小溪潺潺的流水声，也能欣赏到千树万树梨花开的自然景观。课堂上师生平等对话，生生真诚互动,

7、真正是实现了学生动起来、课堂活起来、效果好起来了的美好境界。难忘与专家们无数次打磨的听、改、研。在反思会上彻底改变以往报喜不报忧的虚假评价，而是动真格的开始手术，抓住问题直切要害一针见血的剖析。教师们喜怒哀乐溢于言表，有的为发现学生身上的潜力而欢喜，有的担心学生退步而不安。当时，老师们是受不了这种抓铁有痕掷地有声的评价，觉得自己没有想象中的差，觉得颜面受损，觉得自信心受挫。经过无数次的历练和摔打，一轮又一轮的示范课、优质课不断涌现后，老师们也渐入佳境，有了跃跃欲试的自信，找到了自己的教学风格，展示了独有的教学魅力，张扬了课堂学生做主人的风

8、采。此时的校园已呈现了百花齐放春满园的绚丽色彩。在课改总结大会上，老师们谈得最多的是自己的收获、成长、幸福、快乐。在新课改路上，老师和学生们已经感受到课改阳光照耀的温暖的炽热的温度。这时我要说