关于云时代的高职计算机教育探讨

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1、关于云时代的高职计算机教育探讨随着网络科技的发展，网络技术己经成为社会各个阶层不可或缺的技术，也演变成“云”时代。云时代的到來不仅更加方便了我们的生活，同时也改变了现代高职院校的教育模式以及学生的学习方式，呈现出一种全新的学习模式，互联网基因在高职院校起着重要的作用。本文重点讨论在云时代下，分析高职计算机的教育模式。【关键词】云时代高职院校计算机教育意义一、引言当前，我国绝大多数院校依旧采取教师授课的教育方式。如果想要把互联网融入教学之中，学校就要改变传统的教学思想，创立新的教学模式。实际上网络教育还存在很多问题，网络的资源过于繁杂、网络资源水

2、平参差不齐、很多知识素材不够同步，很难实现一个比较完整的教育流程。网络虽然很全能，但是它也不是万能的，很多冷门知识依旧很难找到。二、云时代高职计算机教育的意义（一）知识载体的变更教育模式没有对错，只有合理与不合理。高职院校作为一个知识的传播组织，与时俱?M是基本要求。随着互联网技术越來越发达，互联网更加深入地进入人们生活的各个角落。现在的创新许多都是围绕着计算机网络，也可以叫作一种功能创新。近年来随着“云端”越来越热，每个人都有一个网络云盘用于存储数据和接收数据。现在的知识不仅仅是以书木为载体，在网络云端也可以进行存储和分享。过去学校作为知识的

3、聚集地，现在网络时代，知识聚集地已经由学校转移到了网络云端中。（二）实现完全学分制，提高学生综合素质纵观现在的教学体系，依旧是采用学年学分制。这使得我国学生思想、知识领域受到束缚，不重视学生的个性发挥，削弱了学生的创新能力。在世界上，这种教育模式也是落后的。这种教育方式己经不再符合现在网络化社会的要求。中国一些先进的知识分子早就在高职院校提出学分制的理念，但是由于技术不够发达、国家没有政策支持、传统教育理念根深蒂固等问题，使学分制无法完全实施。随着云时代的到来，人们生活已经能够处处用到云端，恰好地解决了学分制的问题，有“上帝为你关上一道门，却给

4、你打开一扇窗”的感觉。云端的到来让高职院校学生不再局限于课本知识，也不受限于学校与教师的知识。云端拥有各种各样的知识，学生可以根据自己的喜好来选择知识，这就为完全学分制提供了一个良好的载体。云端不仅仅可以共享一些教育素材、知识文本，而且还可以分享图片素材和视频素材等，这样能够减少学校对教学器材的投资。想要真正的实现完全学分制不是一朝一夕、一校一人所能办到的，需要彻底打破传统的教育观念，这需要一个过程。现在一些大城市己经逐步建立学分制体系，北京、上海、广东、江苏等地一些高职院校已经在学校内部实行部分学分制，鼓励学生多积累知识，以提高综合素质为冃的

5、，明确指出学分制的重要性与超流性。随着世界不断一体化，我国传统教育观念也在时时改变，笔者相信完全学分制在未来十年之内就能够实现。（三）云时代改变高职院校的教学模式传统的教学模式是教师和学生的统一上课模式，教师作为知识的载体，在上课过程中传播知识，课堂之中都是以教师讲授知识为重点。在云时代的教育模式下，在教学中必须配有计算机，计算机网络可以直接地将云端数据体现出来；课堂重点对象是学生和计算机，教师往往只是作为知识的补充、学生的辅助。在这种教学模式下，教师不再是知识的载体，网络云端成为知识的主导载体，高职院校学生获得的知识绝人部分都来源于网络。在云

6、时代的课堂教学模式，学生不仅是为了学习课堂内容才接触网络，而且还要学习其他颂域的知识，提高学生的g主性。可以根据学生自身的需求来学习课堂内容，不仅提高了学生学习的激情，而且还扩宽了学生的知识面，提高了学生综合能力素质。由于现在智能手机的普及，学生想要上网就很方便，而且作为网络云端，它的方便性、随身性也方便了学生的学习，使学习不受吋间、空间的限制，进而提高学习效率。三、云时代高职计算机教育的一些问题我国作为一个发展中国家，其教育思想、教学模式还没有达到发达国家的水准，云时代的到来对教育还是初探，在这传统教学与现代教学的转变中依然存在许多的问题，具

7、体体现有以下方妞。（一）网络素材不够完善现在的网络资料过于杂乱，没有整体性。学生査阅云端的过程屮，所获得知识连续性差，网络素材质量参差不齐，一些冷门知识都难以找到，很多情况下找不到相应答案。现在互联网行业有很多网络巨头，例如百度、谷歌等，大部分是新闻类或者搜索类，在教育力*面的内容却很少有人涉及。我国的教育网站比较大，教学内容也有一些，例如中国教育在线、中国知网、神舟学习网等，但是其中并不是系统类的教学，更严格地来说只是一个知识库，教学内容相对较少。教学的网站笔者只知道新东方集团，虽然是在线教学，但是其内容却是传统的教学模式，很多N容都侧面反映

8、了我国教育资源和网络整合不够。（二）我国高职计算机教学依旧注重理论由于我国教育模式过于传统，教育思想相对保守，虽然现在云时代下计算机需求量越来越大，我