林业院校工科《现代数字信号处理》课程的教学改革探索

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1、林业院校工科《现代数字信号处理》课程的教学改革探索林剑辉北京林业大学工学院《现代数字信号处理》是通讯、电气、控制类学科开设的研宂生课程，针对林业类院校工科《现代数字信号处理》课程存在的问题，通过整合教学团队、加强棊础知识、结合行业特点、改进教学手段与考核方式等多方面措施，对课程教学进行了改革实践。木文对改革实践进行了阶段性小结，并讨论了改革的效果及展望。关键词：现代数字佶号处理;林业院校;翻转课堂;基金：2015年北京林业大学研允生课程建设项目(HXKC15018)TeachingReformforthe

2、Courseof"ModernDigitalSignalProcessing”inForestryUniversityLINJian-huiSchoolofTechnology，BeijingForestryUniversity;Abstract：Thecourseof"ModernDigitalSignalProcessing"isoneofthemaincoursesforgraduatestudentsmajoringinengineering,suchascommunication,electri

3、cal,control,informationetal.Thispaperfocusonthecourseof"ModernDigitalSignalProcessing"inforestryuniversity.Someteachingreformhavebeenpracticed,includingintegratingteachingteam,strengtheningbasicknowledge,combiningindustrycharacteristics,improvingteachingm

4、ethodsandassessmentmethods.Accordingtotheperiodicsummaryofteachingreformandpractice，theeffectofreformanditsexpectationwerediscussed.Keyword：ModernDigitalSignalProcessing;forestryuniversity;flippedclassroom;、引言《现代数字信号处理》是相对于经典数字信号处理而专门为研究生幵设的一门专业课。由于现代滤波技术

5、、现代谱分析理论、智能信息处理方法等技术的出现，使得现代数字信号处理开始广泛应用于智能控制、现代通信、新型雷达、精确遥测、医疗数据分析等领域，尤其值得注意的是，现代数字信号处理对于控制科学与工程的研究与实践有着重要的意义，因此，大部分高校均在控制科学与工程学科为研究生开设了本门课程［1-2］。北京林业大学控制理论与控制工程学科从2014年起开设木门课程。二、存在的问题笔者近年承担“控制理论与控制工程”学科研究生的《现代数字信号处理》课程的教学工作，在教学实践过程中，发现相对于传统工科院校，林业类院校工科专

6、业讲授《现代数字信号处理》课程存在如下问题：1.基础知识要求较高，除了要有经典数字信号处理的基础外，并学习过信号与系统、自动控制理论，还要求学生掌握线性代数、矩阵理论、概率理论、数理统计、复变函数等多门工程数学U1。但实际情况林业类院校工科每年入学的研宂生来源广泛，本校生源所占比重偏低，外校生源本科专业差异较大，数学基础薄弱，大部分没有系统性地学习过本门课程所要求的先修课程，导致学生对授课内容理解参差不齐，影响授课效果。这些问题在很多高校相关学科都存在XII，而对于笔者所在的林业大学该问题体现得更为严重。

7、2.课程内容抽象，数学公式繁多，推导步骤复杂，很多内容缺少直观描述，最多也就是给个流程图［5］。3.工程实践性强，课程内容的发展均是基于实际工程应用的需求，具有很强的工程实践背景。但大部分的教材中，对工程实际的描述又较少，所举的例子均为通用信号，不具备有明确的工程实践背景，从而导致学生在学习过后理论与实际脱节，总感觉课程学习完之后完全应用不到他们研究生课题屮m。对于笔者所在的林业大学，这个问题更显突出。上述情况提高了学习难度，降低了学习兴趣，同时也向教学工作提出了更高的要求。三、采取的措施针对以上问题，笔

8、者对近两年所承担的北京林业大学控制理论与控制工程学科的《现代数字信号处理》课程进行了教学改革。1.整合教学团队。现代数字信号处理课程是一门理论与实践并重的课程，而且一直处于发展过程。单个教师在研究过程中所涉及的领域相对较为集中，无法全面覆盖现代数字信号处理所有内容，故在讲解自己不常用的内容时会显得较为生硬。而考虑以教学团队的形式，不同教师针对自己科研中所涉及的内容分别讲述不同章节知识，从而克服单个老师独立完成授课的不足，一方面