应用型本科院校“数字信号处理”双语教学改革探索

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1、应用型本科院校“数字信号处理”双语教学改革探索　　摘要：“数字信号处理”课程是电子信息类本科生的一门重要专业基础课，对该课程进行双语教学是扩展电子信息类专业学生增强国际学术交流能力至关重要的一项举措。从教学方式、考核方法等方面对“数字信号处理”课程双语教学进行分析和研究，从中总结归纳出适合应用型本科院校“数字信号处理”双语教学的教学体系和教学方法，激发了学生利用双语来学习数字信号处理的兴趣，提高学生的英语专业理论能力和国际学术交流能力。　　关键词：双语教学；数字信号处理；教学体系　　作者简介：汝彦冬（1980

2、-），男，黑龙江双鸭山人，黑龙江科技大学电子与信息工程学院，讲师。（黑龙江 哈尔滨 150027）　　基金项目：本文系黑龙江科技大学教研项目（项目编号：JY12-39）的研究成果。　　中图分类号：G642.0     文献标识码：A     文章编号：1007-0079（2014）14-0112-026　　高等教育中教学方式和教学体系与国际接轨是我国培养专业技术人才和

3、拔尖人才的重要举措，其中双语教学的开展和应用是高等教育教学中普遍采用的一种方法。为了使学生了解掌握更多先进信息，国内各高校已经普遍将双语教学作为一项提高学生能力的教学方法推广开来，双语教学效果的好坏是衡量课程建设优劣的一项重要指标，是培养具有国际视野，具备国际竞争能力的创新型、复合型高级专门人才的重要方法。“数字信号处理”课程是电子信息类专业开设的一门专业基础课，先进的算法和相关技术在国际上层出不穷。所以对该课程施行双语教学十分必要，在教学方式、考核方法等方面对“数字信号处理”课程双语教学进行分析和研究，进而

4、更高效地实施双语教学，以期取得较好的教学效果．　　一、“数字信号处理”双语教学的教学体系　　“数字信号处理”课程的先续课程是信号与系统、高等数学、通信原理等，和自控系统、数字图像处理、语音信号处理等后续课程有着紧密的联系；但课程系统性差，前后衔接唐突，内容理论性强，不易理解，造成了学生学习目的茫然和实践能力欠缺等问题，所以建立一个完善的课程体系是必然的。　　笔者在讲授该课程时着重讲解基本原理和实际应用，将课程的侧重点放在频谱分析部分和滤波器应用部分，教学采用理论讲解和实际验证，更注重学生的基础牢固和实践能力，

5、使学生能从繁杂的理论过渡到实际的应用。同时也为部分后续课程分析打下坚实的基础，形成理论引导实践，实践证明理论，理论和实践互相联系和制约的课程体系。　　二、“数字信号处理”双语教学方法　　1.循序渐进渗透式教学方法　　“数字信号处理”6课程涉及到较多的数学理论，内容单调乏味，任课教师应该充分发挥教师的主导作用，用简单常见的语言、积极新颖的教学形式制造活跃氛围，引导学生自主思考，加强教学效果。双语授课过程中，会对部分听力和口语水平较差的学生带来压力。所以笔者在双语教学之初，采用容易理解的知识进行双语教学，要求学生

6、反复训练，直到能完全理解知识的程度，为采用双语对学习复杂的内容提供了基础保障。　　在双语教学初级阶段，课件采用英文，传授方法以中文为主；简单的部分用英文授课，较难的部分采用中文授课。根据学生英文接收能力的提高情况，适时调整英文授课的比重，直到最后全英文授课。　　2.培养学生双语学习兴趣　　学生双语学习兴趣的培养，是双语教学成功与否的关键。教师应将双语应用在教学的每个环节上。在课堂上，教师应该鼓励学生多用英文交流、提问和发言，鼓励学生讨论问题时用英语，留英文大作业，提问和回答问题时用英语，全面发展英语的读、写、

7、交流能力。增强学生双语学习的信心，制造良好的课堂氛围。鼓励学生将英语应用在自己课程学习中的每个环节，争取建立一个多方位的双语教学环境，强化采用英语进行专业学习的能力，争取让学生能参与完成“数字信号处理”双语教学的每一个环节当中。　　3.完善双语教学考核体系。　　健康的考核体系不仅可以正确评估学生掌握知识的情况，还可以督促学生更加努力学习。6　　以往在课程考核时偏重于期末试卷成绩，但是一份高质量的试卷也很难包含该课程的所有重要知识点，也很难准确无误反映学生平时的学习质量和实践能力。所以，笔者分以下几个方面对学生

8、进行考核。一是平时英语应用程度，主要包括学生课程中采用英语交流的多少和英语作业完成的好坏。二是阶段考试的成绩，笔者根据教学内容将整个学期分为了三个阶段：线性时不变系统阶段、频域分析阶段和数字滤波器分析阶段，每个阶段完成后都要进行小考试，检查学生学习效果。三是完善期末考试的汉语和英语考试内容比例，根据平时学生双语内容掌握程度，适时调整中英文试题的比例，同时英语试题主干部分要提前复习，让绝大部分学生能理