面向未来的ib课程

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1、面向未来的IB课程在国际教育界，国际文凭(InternationalBaccalaureate,简称IB)课程被称为“成熟的国际化素质教育”。迄今为止，全球近百个国家的千余所大学与国际文凭组织(InternationalBaccalaureateOrganization,简称IB0)有稳定的契约关系，承认IB文凭。截至2017年3月16日，全球共有147个不同国家的学校申请成为IB授权学校，从1991年第一所IB学校进入中国开始，目前上海已经有26所、北京有20所、广东有17所、江苏有15所国际学校提供IB相关课程。究竟

2、什么是IB课程？它的独特之处是什么？本文将揭开IB课程的神秘面纱。独特架构一IB课程的基本体系IB课程主要包括小学(PrimaryYearsProgramme,简称PYP)项目，对3至12岁的学生开放，其培养目标是“独立判断的思想者，终身不渝的学习者，世界事务的参与者”；中学(MiddleYearsProgramme,简称MYP)项目，针对n至26岁的学生开放，旨在培养学生的创造性思维；高中文凭课程(InternationalBaccalaureateDiplomaProgramme,简称IBDP)，针对16至19岁的高

3、中生，学制两年，相当于中国的高二高三，完成DP课程即可进入大学学习。IBDP课程是IB课程体系中最早开设的一类文凭课程，另外，2014年，IB0新增了一个职业课程(Career-relatedProgramme)，主要针对16至19岁想要进行职业学习的学生。IB课程致力于将学习者培养为积极探究的人、有知识的人、善于思考的人、善于交流的人、有原则的人、头脑清明的人、有爱心的人、勇于冒险的人、身心平衡的人、善于反思的人，这十大目标既体现了全人教育的理念，也是对IB学习者素养的核心要求。要培养能体现这十大理念目标的学习者，在中

4、学后教育阶段，学术能力以及非认知因素(如学习策略、学术态度和行为等)相比知识内容而言，对学习者未来的人生有着更为重要的影响和推动作用。IBDP课程强调在学习过程中培养学习者的思维能力、沟通能力、自我管理能力、社交能力和研究能力，从而发展学习者的认知能力、自我意识以及情感表达能力。由于其独特的教育理念和内容结构，IB课程已经日益超越“国际学校”的范围，被世界各地一些富有创新精神和包容精神的公立中学所采纳。其中，美国作为世界上拥有IB学校最多的国家，超过一半的IB学校都是公立学校。IBDP课程之所以在世界一流大学中有较高的认

5、可度，很大原因在于IB课程体系从PYP项目到IBDP项目都在持续关注学习者的学习过程，以及运用知识解决问题的能力。从课程结构看，IBDP项目包含三大核心课程，分别是知识理论、拓展论文、创新行动和服务；六大学科群分别是语言和文学学习、语言习得、个人与社会、科学、数学与艺术。知识理论课程(TheoryofKnowledge,简称TOK)以探究的精神在传统学科之间、在学生的已有经验与学习之间建立起联系。该课程着眼于“我们是如何知道的？”“什么可以作为证据？”“在现实世界中，某理论意味着什么？”等一系列问题不仅帮助学生获得知识，

6、而且能倾听并与他人分享自己的观点，形成批判性思维。拓展论文(ExtendedEssay,简称EE)要求学生就当代全球性重大议题如全球食品危机、气候变化等展开跨学科深入研究。在这个过程中学生可以将所选的议题与当地的背景相结合，通过自己的议题来决定选择IB课程中的具体学科，从而确定研究的理论依据，以此培养学生的全球意识，包括对全球议题的敏感性、理解力以及着眼于全球的自我意识，同时培养学生的研究能力、探究精神和创新意识。创新、行动和服务(Creativity,Activity,Service,简称CAS)基于学生的个体兴趣和经

7、验，开展绘画、舞蹈、戏剧、写作等创造性活动；基于个体的生活经验与伦理道德为需要帮助的群体提供志愿者服务；根据社会特点开展适合的体育运动及团队活动，以培养学生的人际交往能力，社会责任感和服务意识。这三大核心课程中，知识理论课程强调学习者的探究能力以及对问题的可迁移能力，拓展论文关注学习者通过研究进行学习的能力，CAS强调学习者通过计划和执行项目进行学习的经验，这些经验和能力对学习者的未来发展至关重要。六大学科群中语言和文学包括三门子课程，分别是文学、语言和文学、文学和表演，其中文学课培养学生对于文学作品的批判性反思能力、对

8、文学作品的鉴赏和评论能力等；语言和文学课主要培养学生的文本分析能力以及通过论文写作提升学生的写作能力和表达能力；文学和表演课主要培养学生的口头及书面表达能力。语言习得课包括现代语言和古典语言，其中现代语言分为初级语言和语言B两种语言习得课程，初级语言主要针对没有语言经验的学习者，课程共设三个主题：个人与社会、休闲与工