高职院校内涵建设背景下建筑类专业教研活动的创新

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1、高职院校内涵建设背景下建筑类专业教研活动的创新王飞朋苗杰运城职业技术学院建筑工程系高等职业教育的主要目标是培养技术应用性人才，这也决定了高职教育教研活动的特殊性。在高职院校谋求内涵建设、深化教学改革的新形势下，高职教育教研活动不仅应得到加强，而且更耍进行创新。本文在剖析高职院校教研活动重要性的基础上，重点对于如何进行建筑类专业教研活动创新进行了探讨，如何才能更好地将知识能力与动手能力结合起来，使学生具备本专业基本素质。关键词：高职院校;内涵建设;教研活动;金：山西省教育科学“十三五”规划2016年度课题“高职高专建筑工程技术专业课程体系改革的研宄”(GH-16223):山

2、西哲教育科学“十三五”规划2016年度课题“高职技能竞赛对模块化教学改革的实践研究”(GH-16224)高等学校而言，其外延建设就是指教育的各种硬件设施的改善以及招生规模的扩大等等，而其N涵建设则是指高等学校教育质量的提高、学生培养质量的提高以及科研成果数量的增加等等，在各项工作中，教学工作是生命线。在这种新的发展形势下，加强教研活动，并对其进行不断探索和创新，将对于促进高职教学改革和教学质量的提高以及教师素质的提高等具有积极意义。1教研活动创新的必要性与其他教育类型相比，高职教育在教学等诸多方而都有自己的独特性，从而决定了高职院校的教研活动与其他教育类型、教育层次的教研

3、活动相比较，既存在一般性，乂有特殊性。就目前教研活动情况来看，许多高职院校仍然停留在比较低的水平和层次上，教研活动缺乏目的性、针对性、实效性，未能体现高职教育的特色，教研活动无论在理念、内容上，还是在方式方法上，或者是机制建设等方面，都与其促进教学、服务教学的0的和基本要求存在着较火差距，从而严重制约了教研活动的有效开展及其功能和作用的正常发挥。2教研活动理念及内容的创新针对目前高职院校发展现状以及加快发展的要求，要把教研活动的创新作为一项系统工程，明确它与其他相关工作如教学改革的推进、师资队伍的建设、产学研结合的深入、学生职业能力的培养等的内在关联性，而不是仅仅看成是一

4、项局部性的、孤立的、无关紧要的工作，或者局限于教研活动本身来开展教研活动。教研活动的内容主耍就是为了解决教学实践中出现的一些问题，基本上就是围绕着如何加强实践教学、如何提高学生的职业能力、如何提高双师型教师的素质,以及如何把课堂教学质量的提高同校企合作、专业建设及课程建设密切结合。具体地说，指导学生学会学习，学会做人，探索新的教学策略和课堂教学模式，开发综合实践活动课程，探索发展性教学评价的机制等等。3教研活动组织的创新运城职业技术学院建筑工程系个别教研室的教研活动只能停留在安排教学工作比如期中教学检査、日常巡査等常规事务上。因此，我系在系主任亲自带领下，通过各专业教研室

5、共同分析，利用、借鉴其他专业相关知识和教学方法，共同提高各专业人冰培养质量。下面简要介绍一次典型的大教学团队的专题教研活动：在人才培养方案修订研讨活动中，系召集全体专职教师通过两轮集中讨论，集大家的智慧，首先形成了三个共识：（1）各个专业要围绕学院的办学特色，同时要突出本专业的特点，做好“本色与特色”相结合；（2）要加强学生综合素质，特别是“说”和“写”能力的培养；（3）人才培养方案闪要加强实践教学环节，特别是大三第一学期小方向的设置。各专业教研室主任取长补短，进一步讨论教学进度表、学期周数安排表、选修及实践教学等，达成一致后，每个专业再根据专业情况，召集专业教师，邀请行

6、业企业专家一起形成本专业的人才培养方案。在此基础上，根据各专业人才培养目标和企业需求构建了工学结合的人才培养模式，按照“干什么学什么，要什么给什么，缺什么补什么”的思路，进行新的课程体系构建，并按照“3W1H”的课程教学改革模式，在改革课程标准、考核模式和教学方法手段，实施“6个1”案例教学，实施“大专业，宽基础，小方向”的人才培养举措等一系列全方位的高职教育教学改革探索和实践。实现现奋的建筑工程技术、建筑工程管理、工程监理、建筑装饰工程技术等专业融通，注意夯实和加宽学生的专业基础而，专业基础课程基本一致，培养“上手快、后劲足”复合型人才。4教研活动方式的创新要提高教研活

7、动的实效性，必须重视教研活动方式方法的选择。在这方面，关键是要具体情况具体分析，灵活确定教研活动的方式方法。教研活动方法除了采用集体备课、听课等传统的教研活动方法之外，更应结合自身实际采用新的活动方式。4.1研讨如何加快“双师型”教师队伍建设由于我系建立时间短，如何迅速建立起“双师型”教师队伍也是摆在教研活动屮的一项主要内容。在教研活动屮，每个老师提出自己观点，进行研讨。建设一支理论基础扎实、又有较强技术应用能力的“双师型”教师队伍，是提高高职教育教学质量，形成高职办学特色，实现高职培养目标的关键所在。如何建设好“双师型”教师