《计算机应用基础》课的多媒体教学模式

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1、《计算机应用基础》课的多媒体教学模式计算机应用基础教学是高等教育中非常重要的基本内容，它对于提高学生的基本素质，掌握计算机的知识和技能都具有十分重要的意义，本文对我校《计算机应用基础》教学的现状和存在的问题进行了深入的分析，同时提出了对该课程的若干教学建议。匕关键词：《计算机应用基础》；多媒体；教学模式G642A1672-8122(2011)10—0134-02计算机作为一种大家都在使用的工具，已成为现代人所必须具备和赖以生存的基础。随着多媒体技术、网络技术和相关技术的迅猛发展，计算机应用范围不断扩大，广大的青年可以利用该手段来获取所需的内容。大学生是祖国的未来，承担着国家的建设重

2、任，作为培养他们的高等院校，就是要在迅速发展的信息时代把他们培养成符合我们国家要求和时代发展。而计算机的使用计能已成为衡量一个大学生是否合格的重要组成部分，因此，高校计算机应用基础教学对于提高大学生的素质具有非常重要的地位。一、《计算机应用基础》教学存在的问题1.理论教学与实际操作分裂开来。《计算机应用基础》课程是一门理论与实践相结合的课程，不能光讲理论而不管实践，也不能光管实践而忽略理论，它们之间应该相辅相承，应该将实践作为手段，把理论当成基础，应用作为我们的0的。许多人都面临这样一种情况，上课的内容都能听懂，但是操作时却一点都不会，即理论和实践不能统一。有的情况下题目变换一下就

3、不会做了，缺乏应变的能力。2.没有考虑到学生的分层教学。由于学生入学前计算机水平存在较大差异，有些高中本身开设了计算机课，有些没有，有些家里有电脑，有些没有。以前的教学采用“一刀切”的方法，这样的结果无疑会造成一些尴尬的局面。一方面有一定基础的学生觉得太简单，说《计算机应用基础》课程是在浪费他们的时问，让他们觉得大学课程不过如此，使其的学习积极性受到很大打击；另一方面，学习差的学生觉得太难，对计算机感到畏惧，从此一蹶不振，自暴自弃。这对学生学习计算机将产生极大的障碍，甚至会影响他们其他课程的学习。3.教学内容与实际不符。随着计算机突飞猛进的发展，软件和硬件的更新相当快，如果我们的教

4、学跟不上时代发展的速度，《计算机应用基础》教学存在落后的尴尬情况，只能教学生一些过时的知识，让学生觉得没有学到多少有用的知识，挫伤了学生学习计算机的积极性。4.采用陈旧的教学模式。传统的“黑板+粉笔”模式，难以发挥学生学习积极性，发展到后来的“计算机+大屏幕”教学内容的表达趋于直观，增大了课堂信息量，但是学习过程中缺乏动手的过程。［1］教与学的基本关系没有改变，仍然是教师处于主动地位，学生始处于被动地位的以教师为中心的教学模式。在这种教学模式下学生获取的知识和信息的渠道单一，这在知识爆炸的年代是无法适应当前形势的。实际上，学生缺乏的是学会如何学习，如何通过多种渠道获取与学习内容相关

5、的信息的能力。二、《计算机应用基础》教学改革措施1.更新教学内容，合理设置课程体系。《计算机应用基础》教育应该以培养学生的计算机意识和应用能力为出发点，一切的教学要为此服务，课程的设立要考虑计算机教育的新形势，以培养人才为目标，及时的更新计算机教学的内容，把具有时代特征的内容反映到我们的课程当中。在教材体系上要勇于改变现在教材，推陈出新，多引用一些能反映计算机最新的知识和最新的特色的教材。并同时要考虑到我校学生的实际情况，要以提高学生应用能力为出发点，要让他们通过《计算机应用基础》的学习不但对计算机的现状和发展有全面的概念，而且能够掌握一些实用的技术。为此，我系组织老师编写《计算机

6、应用基础》教材和《计算机应用基础》实验用书，根据文科学生和理科学生的特点，以及他们以后对计算机工具的使用情况，又分力理科用书和文科用书。文科用书不但突出了office系列，而且还增加了许多新的内容，例如：多媒体技术，计算机信息安全技术，动态网页技术等等[2]。多媒体技术更是加入了图形图像的处理技术，声音的处理技术，动画处理技术等等。使得同学们在学习当中既感到了学习的乐趣，又对计算机当前的流行的主流技术有了一定的接触。经过一个学期的教学，新教材受到Y老师和学生的广泛喜爱。而理科用书在文科的基础上又增加了project和visio的使用，而这两项工具是当前工程和画流程图最流行的工具，这

7、将为他们以后的工作打下良好的基础。我有幸参与到编书的过程中，为新教材的编写贡献了一份力量。1.开展形式多样的课外实践活动，提高学生学习兴趣。短短的课堂教学不能满足那些对计算机有特殊爱好的学生，应该对这些爱好者加以引导、培养、提高。所以，开展一些有计划、有实质性内容的课外实践活动，组织兴趣小组、课题小组和一些竞赛等等，比如程序设计、网页制作等。我系每年都会举办“计算机应用基础大赛”，每次我都是一个组织者和参与者。通过大赛使得我校学生计算机使用的能力得到了充分的体现，以赛