高校思想政治理论课教学中结构性矛盾及对策

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1、高校思想政治理论课教学中结构性矛盾及对策王素玲洛阳师范学院马克思主义学院高校思想政治理论课教学存在教师的“教”满足不了学生的“学”，提升课堂教学质量和水平的关键是教师，从“供给侧”的教学、教师入手以促进教学质量的提升。思想政治理论课教学是有高度的，称职的思想政治理论课教师，必须以德立身，树立崇高的职业观和教学观；以德立学，追求真理，热爱学生；以德施教，成为学生学习与健康成长的引领者。关键词：思想政治理论课;教师;课堂教学;以德施教;基金：洛阳师范学院教改项目“大学转型视域下思政课教学方式改革研究”（编号:2015-XJJG-019）的阶段性成果当前

2、，思想政治理论课教学存在的普遍问题是亲和力和针对性不强，教师提供的教学质量满足不了学生成长发展的需求和期待，“教”与“学”之间存在结构性矛盾。教育部将2017年定为高校思想政治理论课教学质量年，提升高校思想政治理论课教学质量和水平，提升大学生对思想政治理论课的获得感，教师是关键，教材、教学是重点环节。当把教学活动的焦点转移到教材、教师、教学时，实际上意味着教师更加关注学生的学＞』获得感，聚焦思想政治理论课教学的“供给侧”端。、以德立身:树立崇高的教学观在教学活动中，“教”与“学”相统一，二者须臾不可分离，实际上“教”与“学”是同一个事情的两个方面。

3、在中国，甲骨文的“教”字，像有人在旁执鞭演卜、训导小孩学习的形象。古代思想家们不仅借教学之名，行教育之实，“论‘教’的时候不是很多。而且一般在谈到‘教’的时候总是谈到‘学’，甚至可以说，是为了探讨‘学理’冰探讨‘教法’的，‘教’的问题实质上也就是如何叫人‘学’的问题。”ui在丙方，教学与教育的界限模糊，英语的education起源于拉丁词educare，意思是引导、引出。教所要求的是让学，‘教’实质上是对‘学’的规范和引导。在古汉语中，“学”既可解释为“效”，也可解释为“觉悟”，其含义是交感于外在之物而悟之于己。在两方思想中，学是与沉思相联系，学习

4、活动就是一种沉思的生活方式。海德格尔在对大学人所作的题为“科学与沉思”的演讲中，呼唤知识人学会思想，唯有沉思是真正值得一学的事务。学习并不是掌握一些知识、练就了某项技能，它是人与学习对象的深刻接触而带来的心灵震颤与触发，它是直面事物的本质、参与对意义的探讨。思想政治教育的真正学习，并不止于掌握一些马克思主义基木原理、能够运用辩证唯物主义和历史唯物主义的方法去分析、解决问题，而是与马克思主义理论相遇所引起人的心灵触动与震撼，即灵魂的转向。无论“教”还是“学”的A涵都揭示了教学永远具有教育性，在教学中要培育学生的人生观、价值观和世界观。“教师做的是传播

5、知识、传播思想、传播真理的工作，是塑造灵魂、塑造生命、塑造人的工作。教师不能只做传授书本知识的教书匠，而要成为塑造学生品格、品行、品位的‘大先生’。”m称职的思想政治理论课教师必须有崇高的职业观，要认识到教师的职责是神圣的，课堂教学是崇高的。思想政治理论课教学活动不仅重要，它关系到高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题，而且是祌圣的，它关乎构建人的精神世界、成就徳冰兼备、全面发展的人冰。从这个意义上看，与其他课程相比，思想政治理论课教学对教师有着更严苛的要求，教师要心无旁贷、潜心问道，坚持教书与育人的统一，追求知识教育、能力发展与

6、价值观培育相统一的目标，达至“育人”目的。教育部2007年颁布的《关于进一步深化本科教学改革全而提高教学质量的若干意见》指出：“教书育人是教师的天职，教学是教师的首耍工作，教师是提高教学质量的根本保证。”思想政治理论课教学不是随随便便、简简单单就能应付的事情，它是一种需要虔敬、严谨的教学态度来追求的事业。而有些教师却把具有丰满内涵的课堂“教学”挤压为“讲授”“讲课”，课堂上视学生为空无一物、等待写入的白板，把一节课的结束作为教学任务的完成，甚至为上课而上课，把复杂而艰巨的教学活动进行简单化、随意化地理解、处置和对待。这也难怪思想政治理论课教学中会出

7、现只“教书”不“育人”，课堂上目中无人或视而不见的现象。二、以德立学:追求真理、热爱学生在思想政治课程的教学过程屮，教师的教学能力特别是对课程内容理解、把握与转化、处理的程度，也就是课堂教学内容是否具有真实性、鲜活性和针对性直接影响到学生的学习效果，前者涉及教师的科研水平和马克思主义理论功底的深浅，后者涉及教师对学生的理解与热爱程度。2017年6月，洛阳师范学院马克思主义学院进行了思想政治理论课教学情况问卷的调査，选取不同院系、不同年级的900名大学生作为调查对象。发放问卷847份，有效问卷846份，随机抽样,匿名答卷，当场回收。问卷中“对思想政治

8、理论课缺席的现象，您认为最主要原因是”这一项的调查，有51%的学生认为是“对课程内容不感兴趣”。扎实的理论研究、深厚的马克