moocs的发展态势及应对——以地方新建本科院校为视角

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1、MOOCs的发展态势及应对——以地方新建本科院校为视角李勇杨明娜叶安胜唐毅谦成都大学M⑻Cs是一种国外新兴的网络教学模式和全新的教育理念，被冠以“印刷术发明之后最伟大的一次教育革新”。随着MOOCs的盛行，M⑻Cs在成为世界各国教育改革的趋势和发展潮流的同时，也对国内外高等教育带来了诸多的挑战与压力。面对MOOCs的发展态势和影响，我国新建木科院校应从院校、教师、学生等三个层面予以正视，并采取适度合理的应对措施，因应改观，以使新建本科院校在新时期高等教育领域有为有位。关键词：MOOCs;新建木科院校;教育改革;、问题之原本立足于MOOCs的发展现状扫

2、视高等教育改革对于全世界高等教育来说，一直都是永恒的主题。传统的教冇模式在经济社会快速发展的时代背景下和信息技术日新73异的驱动过程中，不断产生出各种新问题、新矛盾，引起了社会各界的质疑与诟病。MOOCs（英文全称“MassiveOpenOnlineCourses",中文全称“大规模开放在线课程"）欲以其提供的教育资源成本低、质量高、面向受众广、凸显以“学"为中心、根本变革教学模式和教育运行模式等特点，来开辟适应全球化、信息化时代的教育新路径，这在很大程度上顺应了教育改革的呼声。2012年，MOOCs,作为一种新兴的网络教学模式和全新的教育理念，强势

3、席卷全球，快速受到了政界、商界、教育界、媒体等的青睐与热议。兴起不到半年时间，Udacity,Courscra,edX三大MOOCs网络平台相继运营，并迅速吸引丫超过100所世界知名高校参与，上线课程超过500门，注册学习者数以百万计，对此，《纽约时报》记者帕帕诺把2012年称为"MOOCs元年"。自始，MOOCs思潮在全球范围内快速蔓延。为了抓住MOOCs带来的发展机遇，应对变革，世界各国知名院校纷纷开始开发或加盟MOOCs课程建设，并在网络平台上提供了不同学科的多种开放在线课程。“MOOCs风暴"的侵袭，犹如教育界的地震海啸，给当前高等教育领域改

4、革与创新带来了革命性契机，这种革新同时也冲击着传统的教学模式，对教师的发展、地位、作用以及学生学习过程的定位都带来了颠覆性的变化。MOOCs兴起之初，这一创新热潮便受到了我国政界、学界、商界的关注与热捧。2012年，教育部通过颁布实施《国家教育信息化十年发展规划（2011-2020）》对我国教育信息化工作作出丫全面部署。为丫应对现代信息技术的冲击与挑战，国家成立了以现代信息技术为支撑的国家开放大学。2013年开始，清华大学、北京大学、复旦大学、上海交通大学等国内一流大学开始加盟或联盟打造“大规模开放在线课程"平台。继而，一些地方重点院校、新建木科院校

5、、职业技术学院等高等院校也开始逐渐跟风追随。对于中国长期以“教"为主的传统教育模式,我国高等院校在千方百计利用MOOCs优势资源的基础上，也引发丫对教育理念、教育形式、教学方法、教学资源、教学效果等方面的审视与应对研宄。随着MOOCs的强势崛起，它对世界高等教育的影响“危"与“机"并存，褒与贬不一，并引发了社会各界对高等教育的审视和对MOOCs的追捧热潮。不可否认的是，MOOCs意味着校园围墙正在被打破，优质教育资源的共享己经成为吋代的必然，传统意义上的大学职能将会发生颠覆性变化，教育会超出现有教育范畴，会成为国家文化和软实力输出的重要载体。然而，值

6、得我们警醒的是，MOOCs在促进教育均衡发展、促进教育公平、创新教学模式、提升教育质量等方面发挥正面积极作用的同时，给高等教育带来的影响和冲击不容小觑。如何有效利用MOOCs的优势资源，如何针对MOOCs带来的种种挑战进行变革，值得世界高等教育界深思和理性应对。发展之考•基于MOOCs对高等教育的影响及发展动向（一）教学理念传统的教育理念是“教师教，学生学"，MOOCs的教育理念则侧重于“教师教学生学"。前者的主体是教师，教师起主导作用；而在即OCs教学过程中，学生处于屮心地位，教师则更多的是扮演教学屮的“辅导员"、“助教"角色。前后角色的定位、发挥

7、的作用等发生了颠覆性变化，其教学理念相应发生了转变。相较于传统教学理念，MOOCs的教学理念则更有社会性、经济性、自主性，且具有应用地域和适用人群都更为广泛的特点。（二）教学形式传统的教学形式都较为固定，教师和学生在课堂上就能“一站式"完成教学任务;而MOOCs则通过网络平台拓宽教学的时空界限，学习场所、学习内容等都变得多元、开放、灵活。MOOCs是一种以数字化、信息化、网络化为特点的全新教学形式，它通过在线参与、视频学习、互动讨论等形式，转换教师和学校在教学过程中的角色与作用，形成了以学生为导向的教学形式。（三）教学方法传统的教师教学方法主要是教师

8、利用课堂教学时间通过借用板书、PPT等辅助手段传授书本知识。而MOOCs则依据MOOCs教学的特点将知识碎片