“合格+卓越”土木工程师培养模式及路径探索

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1、“合格+卓越”土木工程师培养模式及路径探索进一步深化新建本科院校教育教学改革,培养应用型人冰,促进学生个性化发展,在确保人才培养目标达成的基础上,构建“合格+卓越”土木工程师才培养计划,进一步完善富有特色的应用型人才培养体系。实施以能力、项目和职业为导向的土木工程教育回归工程,以卓越实验班为载体,构建针对性的教学体系、搭建专业基础、工程应用、学科竞赛和创新实践四位一?W的实践平台,构建“预就业”深度校企合作模式,立足工程实际打造“双师型”教学团队,培养“懂技术、精管理、善沟通、敢创新、重责任”的复合型人才。Abstract:Inorderto

2、accelerateeducationreformation,trainpracticabletalent,promoteindividualorientationforstudents,theuniversityshouldbuildtrainingplanofqualifiedandbrilliantcivilengineerundertraininggoalattained.Returnengineeringeducationshouldbecarriedoutbythedirectionofability,projectandoccu

3、pation.Practiceeducationalplatformforteachingsystem,professionalbasis,engineeringapplication,academiccompetitionandinnovationpracticewillestablishedbytheexperimentalclass,School-enterprisecooperationforpre-employmentalsoshouldbeestablished.Underdouble-qualificationteachingt

4、eam,thepurposeistobringupall-roundtalents,therearesuperbtechnology,关键词:合格+卓越;土木工程师;双师型;预就业;路径探索Keywords:qualifiedandbrilliant;civilengineer;double-qualification;pre-employment;pathsearch屮图分类号:G642A1006-4311(2017)22-0195-030引言2010年6月13円,教育部《关于批准第一批“卓越工程师教育培养计划”高校的通知》(教高函[201

5、0]7号文件),批准清华大学等61所高校为第一批“卓越工程师教育培养计划”实施高校,揭开了我国工程教育历史的新的一页[1-2]。为进一步深化新建本科院校教育教学改革,创新多元人才培养模式,促进学生个性化发展,全面构建富有特色的应用型人才培养体系,按照“学生屮心、能力本位、需求导句、分类探索、多元培养”的基本要求,促进学生个性化发展,提升人才培养质量,在人才培养目标达成的基础上,构建土木工程师卓越人才培养模式,进一步完善富有特色的应用型人才培养体系。综上所述,土木工程专业学生就业市场潜力大,就业岗位多,社会需求量大,因此,依托土木工程专业来开展

6、卓越人冰培养计划科学合理。1卓越土木工程师培养理念1.1工程教育理性回归在大众创新,万众创业的国家战略下,建设创新型国家,其人力资源是根木。需要改变工程教育出现的“过度”科学化倾向,根据土木工程的大工程观,使土木工程教育回归其应用性属性[3]。1.2能力导向——关键职业能力培养紧紧围绕“专业能力、社会能力和方法能力”的培养目标,以可控内涵为支撑,注重培养学生关键职业能力培养。土木工程专业学生以现场工程师为基本培养冃标,通过专业基础课程、专业技术课程、实训和实验课程以及工程项目经理卓越班的学习,向工程项目经理关键能力的发展,如图1所示。1.3项

7、目导向一一工程项目经理深化教学方法、改革教学方式、促进教学模式的创新、增加实训教学量,创设理论与实践相结合的能力训练环境、创造学生自主能力训练的机会,使学生在“理论一实践一理论”的反复循环中能力得到提高和升华,从现场工程师向工程项目经理能力转化,必须以工程项目为导向,实行项目制管理,从项目的论证、可行性、设计到实施等,学生全程化参与,培养“会设计、能施工、懂管理、善创新”的专业能力突出、创新能力强、发展潜力大、能适应经济社会发展需耍的卓越工程项冃经理。1.4职业导向“学生+校企“本位方式高等教育最终工作目标和价值追求是全面提高高等教育人才培养

8、质量,认真贯彻落实素质教育,使学生全健康地发展。工程类专业应用性强,在教学和人才培养过程中必须注重对学生的实际应用能力的培养。土木工程类专业,必须大力推行深度校企合

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1、“合格+卓越”土木工程师培养模式及路径探索进一步深化新建本科院校教育教学改革,培养应用型人冰,促进学生个性化发展,在确保人才培养目标达成的基础上,构建“合格+卓越”土木工程师才培养计划,进一步完善富有特色的应用型人才培养体系。实施以能力、项目和职业为导向的土木工程教育回归工程,以卓越实验班为载体,构建针对性的教学体系、搭建专业基础、工程应用、学科竞赛和创新实践四位一?W的实践平台,构建“预就业”深度校企合作模式,立足工程实际打造“双师型”教学团队,培养“懂技术、精管理、善沟通、敢创新、重责任”的复合型人才。Abstract:Inorderto

2、accelerateeducationreformation,trainpracticabletalent,promoteindividualorientationforstudents,theuniversityshouldbuildtrainingplanofqualifiedandbrilliantcivilengineerundertraininggoalattained.Returnengineeringeducationshouldbecarriedoutbythedirectionofability,projectandoccu

3、pation.Practiceeducationalplatformforteachingsystem,professionalbasis,engineeringapplication,academiccompetitionandinnovationpracticewillestablishedbytheexperimentalclass,School-enterprisecooperationforpre-employmentalsoshouldbeestablished.Underdouble-qualificationteachingt

4、eam,thepurposeistobringupall-roundtalents,therearesuperbtechnology,关键词:合格+卓越;土木工程师;双师型;预就业;路径探索Keywords:qualifiedandbrilliant;civilengineer;double-qualification;pre-employment;pathsearch屮图分类号:G642A1006-4311(2017)22-0195-030引言2010年6月13円,教育部《关于批准第一批“卓越工程师教育培养计划”高校的通知》(教高函[201

5、0]7号文件),批准清华大学等61所高校为第一批“卓越工程师教育培养计划”实施高校,揭开了我国工程教育历史的新的一页[1-2]。为进一步深化新建本科院校教育教学改革,创新多元人才培养模式,促进学生个性化发展,全面构建富有特色的应用型人才培养体系,按照“学生屮心、能力本位、需求导句、分类探索、多元培养”的基本要求,促进学生个性化发展,提升人才培养质量,在人才培养目标达成的基础上,构建土木工程师卓越人才培养模式,进一步完善富有特色的应用型人才培养体系。综上所述,土木工程专业学生就业市场潜力大,就业岗位多,社会需求量大,因此,依托土木工程专业来开展

6、卓越人冰培养计划科学合理。1卓越土木工程师培养理念1.1工程教育理性回归在大众创新,万众创业的国家战略下,建设创新型国家,其人力资源是根木。需要改变工程教育出现的“过度”科学化倾向,根据土木工程的大工程观,使土木工程教育回归其应用性属性[3]。1.2能力导向——关键职业能力培养紧紧围绕“专业能力、社会能力和方法能力”的培养目标,以可控内涵为支撑,注重培养学生关键职业能力培养。土木工程专业学生以现场工程师为基本培养冃标,通过专业基础课程、专业技术课程、实训和实验课程以及工程项目经理卓越班的学习,向工程项目经理关键能力的发展,如图1所示。1.3项

7、目导向一一工程项目经理深化教学方法、改革教学方式、促进教学模式的创新、增加实训教学量,创设理论与实践相结合的能力训练环境、创造学生自主能力训练的机会,使学生在“理论一实践一理论”的反复循环中能力得到提高和升华,从现场工程师向工程项目经理能力转化,必须以工程项目为导向,实行项目制管理,从项目的论证、可行性、设计到实施等,学生全程化参与,培养“会设计、能施工、懂管理、善创新”的专业能力突出、创新能力强、发展潜力大、能适应经济社会发展需耍的卓越工程项冃经理。1.4职业导向“学生+校企“本位方式高等教育最终工作目标和价值追求是全面提高高等教育人才培养

8、质量,认真贯彻落实素质教育,使学生全健康地发展。工程类专业应用性强,在教学和人才培养过程中必须注重对学生的实际应用能力的培养。土木工程类专业,必须大力推行深度校企合

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