2015新人教版小学数学五年级下册《真分数和假分数》第一课时教案真分数和假分数

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1、2、真分数和假分数第一课时教学内容：（五年级下册）第53页，真分数和假分数。教学目标：1、知识目标：使学生理解真分数和假分数的意义及特征，并能辨别真分数和假分数。2、能力目标：培养学生观察、比较、概括的能力。3、情感目标：培养学生数形结合的数学思想。教学重点：理解真分数和假分数的意义。教学难点：理解真分数和假分数的特征。教学方法：讲授法、讨论法。教学用具：例1、例2图形的教具，课件等。教学过程：一、创设情境、激发兴趣1、复习：什么叫分数？2、用分数表示出下面各图的涂色部分。（出示课件）板书课题：真分数和假分数二、合作学习，自主探究1、提问：比较上面三个分数的分子与分母的

2、大小？这些分数比1大还是比1小？并说明理由。2、学生观察后，试着回答。学生：（第一个圆）平均分成了3份，这样的3份也就是一个整圆，表示1，而阴影部分只有1份，所以比l小。再请学生分别说出另外两个分数。3、老师指出：像上面的3个分数都是真分数。我们过去接触过的分数，大都是真分数。那么，你能说说什么叫真分数吗？4、让学生独立思考后，与同桌交流一下，再指名回答。5、小结：分子比分母小的分数叫做真分数。真分数小于1。6、老师出示例2中图形的教具。7、请学生分别用分数表示每组图形中的阴影部分。提问：第一幅图中，把一个圆平均分成几份？表示有这样的几份？怎样用分数表示？老师强调：第二

3、组图和第三组图中每个圆都表示“1”。8、比较四分之四，四分之七，五分之十一的分子和分母的大小，再与1比较。学生观察图，试着进行比较，与同桌交流。老师指名回答：所表示的阴影部分占据了整个圆，所以等于1；所表示的阴影部分占据了1个圆还多，所表示的阴影部分占据了2个圆还多，所以四分之七和四分之七都比1大。9、老师指出：像四分之四，四分之七，五分之十一这样的分数，叫做假分数。假分数大于1或等于1。请学生举出一些假分数的例子，引导学生多举一些分子和分母相等的假分数。三、巩固运用，深化拓展1、完成教材第54页第“做一做”第1、2题。2、完成教材第55页第1题。3、完成教材第55页第

4、2题。4、在分数五分之a中，当a小于（）时，它是真分数；当a大于或等于()时，它是假分数。5、在分数a分之五(a>0)中，当a小于或等于()时,它是假分数;当a大于（）时，它是真分数。6、分数单位是十分之一的最小真分数是（)，最小假分数是（）。7、写出两个大于的真分数（）和（）。四、课堂小结通过本节课的学习，学到了什么？（我们认识了真分数和假分数的特征，真分数的分子比分母小，真分数小于1；假分数的分子比分母大或分子和分数相等，假分数大于或等于1。通过学习，要会正确区分哪个分数是真分数，哪个分数是假分数，并会正确应用概念灵活解题。）板书设计：真分数和假分数分子比分母小的分

5、数叫做真分数。真分数小于1。三分之一四分之三六分之五分子比分母大或分子和分数相等的分数叫假分数。假分数大于或等于1。四分之四，四分之七，五分之十一教学反思：教学长方体和正方体的表面积，我让学生在课前收集了一些不同材质、大小不同的长方体和正方体物件，从实际出发入手展开教学，然后让学生思考，想办法，动手剪，从而揭示表面积的概念。学生对学习材料本身是非常熟悉的，因而感到很有兴趣，在课堂教学中保持着比较活跃的思维状态。课堂教学目标的实施非常顺利。