儿童文学课程标准

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1、《儿童文学》课程标准一、课程性质与地位《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”儿童文学是学前教育专业的专业基础核心课程。在内容上与学前卫生学、学前心理学、学前教育学等学科有关联，在应用上与当前幼儿园教育改革紧密联系。所以，学习本课程，必须要先学习《学前卫生学》、《学前心理学》、《学前教育学》等课程。二、课程的基本理念我们瞄准“儿童文学鉴赏、创编、讲演职业能力”的培养，尝试打破传统《儿童文学》教材模式，精简内容为儿童文学基本理论学习和幼儿童话、儿歌、幼儿故事、幼儿图画文学4

2、个项目，采用“案例学习----阅读鉴赏----作品创编----展示交流---表演讲授”五段式学习实践模式，建设教室和幼儿园／舞台两个课堂——通过课堂讲授，详细解剖经典，使学生鉴赏、创编儿童文学作品；通过幼儿园／舞台现场实践，学会表演或讲授。课程突出：★理论教学与实践教学有机结合★真实教学环境学习与模拟情境练习结合★将校内教学与校外教学结合起来★第一课堂学习与第二课堂实践结合★课内学习与课外拓展相结合，充分利用好课程网站资源http://etwx.wfe.cn）三、课程目标定位“素质、能力、应用”三位一体的课程目标。通过《儿童文学》学习，提高学前教育专业学生儿童文学基本素养，

3、使他们具有儿童文学鉴赏的能力，具有儿童文学创编、讲演的能力，具有组织儿童文学教学活动的能力，为从事学前教育工作、开展幼儿园教育活动奠定基础。1.了解儿童文学的基本原理，扩大儿童文学的知识面和阅读面。2.明确儿童文学与儿童教育的关系，开阔学生儿童文学作品的阅读视野，提升学生鉴赏、分析评价儿童文学作品的能力和文学作品阅读指导的能力。3.指导学生进行研究性学习、探究性学习和协作学习。拓展学生的思维，重构学生的知识结构，提高学生的专业素质、人文素质、综合素质，适应社会的需要。4.重点进行幼儿童话、儿歌、幼儿故事、幼儿图画文学4个项目化能力训练。四、内容标准及实施建议（一）教学目标1

4、.儿童文学素养（知识目标）：贯彻《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出的“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解”精神，培养学前教育专业学生的儿童文学素养，陶冶学生的情操，激发学生的想象力和创造力，有厚实儿童文学理论功底和研究精神，有广阔儿童文学视野，成为适应现代学前教育需要的合格教师。2.儿童文学作品鉴赏、创编、讲演能力（能力目标）：重点考核学生儿童文学作品鉴赏的能力，创编、讲演的能力，组织儿童文学教学活动的能力，为学生将来从事学前教育工作、开展幼儿园教育活动奠定基础。3.强化实训成果（应用目标）：在提高学生儿童

5、文学综合能力基础上，重点进行幼儿童话、儿歌、幼儿故事、幼儿图画文学4个项目化能力训练，汇总4个项目化作品出版《学前教育专业学生儿童文学作品精选》、教---学---做一体化教材《儿童文学》。（二）内容标准项目一儿童文学基本理论素养学习（2课时）项目目标1．理解儿童文学的重要意义。2．了解儿童文学所包含的内容。3．懂得儿童文学对幼儿教师的重要性。学习内容1．儿童文学的基本含义（1）儿童文学的概念（2）儿童文学的范围（3）儿童文学的艺术特征a题材范围新颖多样，主题思想明确而有意义b情节描写活泼有趣且故事性强，篇章结构层次清晰、完整而引人入胜c人物形象鲜明突出，符合儿童审美需求d文

6、学语言简洁优美、规范生动e浓郁的趣味性和丰富奇妙的幻想色彩2.儿童文学的接受对象（1）儿童的年龄特征和儿童文学（2）儿童文学与儿童教育3.儿童文学的创作实践（1）儿童文学的创作过程（2）儿童文学创作的题材类型（3）当前儿童文学创作的新特点4．儿童文学的鉴赏（1）儿童文学鉴赏的性质和意义（2）儿童欣赏文学的特点5.中外儿童文学发展（1）儿童文学发展概述（2）古代儿童文学作家作品（3）现当代儿童文学代表性作家作品项目二童话（20课时）项目目标了解什么是幼儿童话以及幼儿童话的特点与分类。能力要求1．会欣赏、表演并能自己创作童话。2．学会运用幼儿童话设计与组织幼儿教育活动。学习内容

7、1.童话的特征2.童话的类型和表现手法3.童话的改编、创作、评价、表演项目三，儿歌（14课时）项目目标1．掌握儿歌的概念及特点2．了解儿歌的几种特殊艺术形式能力要求1．会欣赏儿歌并进行初步的儿歌创作2．掌握儿儿歌在幼儿园教学活动中的设计与组织的方法学习内容1.儿歌的特征2.儿歌的类型和表现手法3.儿歌创作、评价、表演项目四，幼儿故事（20课时）项目目标1．理解幼儿故事的概念及特点2．了解幼儿故事的种类能力要求1．学会欣赏并创作幼儿故事2．掌握幼儿故事在教学活动中的设计与组织的方法学习内容1.幼儿故事的特征2.幼儿故