部编版小学一年级语文下册第一单元表格式精品教案

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1、课题识字1、春夏秋冬课型新授2课时教学目标1能正确认读8个生字，正确认读新词语，会写7个生字，认识3个偏旁。2能借助图画和生活实际，了解一年四季的不同景色以及特点。3能用词语说句子，学习用句号。教学重难点1能正确认读8个生字，正确认读新词语，会写7个生字，认识3个偏旁。2能借助图画和生活实际，了解一年四季的不同景色以及特点。3能用词语说句子，学习用句号。教学准备生字词语卡片，课件。教学过程第（1）课时教学活动一导入新课1问：一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？2板书课题，领读，指导书写“春、冬”。二学习新词1

2、依次出示四幅图画，说说图上有哪些景物，用句式练习说话：我知道图上画的是（）季节，因为我看到图上画的有（）。2依次出示四个词语：春风、夏雨、秋霜、冬雪。指导认读。3出示：吹、落、降、飘，认识3个新偏旁，指导认读，交流记字方法。4词语搭配练习，练习朗读短语。春风、夏雨、秋霜、冬雪吹、落、降、飘5拓展：还有哪些事物能用上“吹、落、降、飘”？三指导写字1认读：风、雪。组词，造句。152指导书写。四布置作业观察四季景色，并用自己的话说一说。第（2）课时教学活动一复习导入1认读生字词卡片。2问：你喜欢哪个季节？为什么？二

3、看图学词1出示课文图画，问：看图的方法和顺序有哪些？2指导看图说话，练习句式：我看到图上远处有（），近处有（），左面有（），右面有（）。3出示新词语，指导正确认读。4用上新词语说一句完整的话。5教师朗读短语，想象画面，问：你看到了什么？三学习生字1认读：游、池、入，组词，造句。2指导书写：飞、入。四布置作业找一些描写四季的词语读一读。教学反思本课的教学，我充分发挥了教材优势，促进了学生发展，觉得以下两点做得还是比较好的。1．借助插图，联系实际想象画面，轻松快乐识字。教学中，我充分利用课文中的优美插图，引导学生

4、联系生活，想象画面。学生对四季的特点有了充分的感知，激发了学生学习的兴趣和识字的热情。2．教给识字方法，促进自主识字。15人教版实验教材在识字的编排上，注重渗透汉字的构字方法，不断引导学生发现新的识字方法。在本课的教学中，教师就抓住了汉字的构字规律，引导学生主动掌握识字方法。教学时，让学生通过观察去比较，发现异同。同时鼓励学生根据自我经验，按照自己喜欢的方式识字。这样学生不但能很快记住这些字，而且会慢慢地根据这个特点去认识更多的汉字，培养了识字能力，使学生学得主动、学得有趣。课题2、姓氏歌课型新授2课时教学目

5、标1能正确认读12个生字，正确认读新词语，会写7个生字，认识2个偏旁。2能正确、通顺地朗读课文，背诵课文。3初步了解中国姓氏。能照样子做问答游戏，了解班里同学的姓氏。4初步了解传统文化的博大精深，增强民族自豪感。教学重难点1能正确认读12个生字，正确认读新词语，会写7个生字，认识2个偏旁。2能正确、通顺地朗读课文，背诵课文。3能照样子做问答游戏，教学准备生字词卡片，课件。教学过程第（1）课时教学活动一导入新课1问：谁会背诵《百家姓》？2谈话：你姓什么？请你写一写。3板书课题，指导认读、书写“姓”，辨析：姓、性

6、。二初读课文1自由读课文，要求：借助拼音，读准字音。2检查：带音节生字。3检查：去掉音节生字，交流识字方法，着重是合一合方法。15师生对答，如：木子李，口天吴等。4辨析：王、玉、主。5指导写字：王。三再读课文1指名逐句朗读，要求：读通顺。2采用多种形式练习朗读，要求读流利。3教师范读，圈出课文中的姓氏。认读。4交流：班里的同学都有哪些姓氏？练习句式说话：我知道班里的同学有的姓（），有的姓（），还有的姓（）。5师生问答方式朗读课文，交流：你发现了什么？相机讲解：单姓，复姓。并再举几个例子。四指导写字1认读：方。

7、组词，造句。2辨析：方、万、放。3指导书写：方。五布置作业找一找自己的亲人、朋友都是什么姓氏。第（2）课时教学活动一复习导入1认读生字词语。2朗读课文。二练习说话1朗读课文前两行：你姓什么？我姓李。什么李？木子李。问：你发现什么？仿照例子说话。152出示三四两行：他姓什么？他姓张。什么张？弓长张。同法练习。3小结：介绍自己姓什么，可以用不同的方法。三指导背诵1采用多种方式练习朗读。2熟读成诵。四指导写字1认读：什、么、双、国。2写字指导。五布置作业1和家人做有关姓氏的问答游戏。2诵读《百家姓》。教学反思1．趣

8、味诵读，激发学生学习兴趣。本课我采用了生动活泼的教学方式进行了朗读教学。通过师生问答游戏，生生问答游戏，你来说我来猜，开展朗读比赛等富有趣味的活动，不仅激发了学生浓厚的兴趣，也让学生在游戏过程中，感受到本课的韵律与节奏。同时，在采用不同方法问答的时候，能让学生用多种方式识记生字，在充分的诵读中，不仅解决了背诵任务，同时也对祖国的姓氏产生了兴趣，从而产生对祖国的热爱之情。2．自主探究，培养学生自主识字