部编版小学二年级语文下册第四单元集体备课

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1、第四单元单元备课年级：二年级单元备课二次备课教材分析本单元围绕“童话世界”为主题，童话世界充满着真善美，阅读童话时，展开想象的翅膀，就会从中领略到一些美妙的东西：积极向上的生活态度、勇敢坚强的品质、热爱生活的行为等。《彩色的梦》会让我们在小朋友的绘画作品中感受到世界的美丽；《枫树上的喜鹊》则让我们懂得了人与鸟儿是能和谐相处的，鸟儿的世界也是一个充满爱的世界；《沙滩上的童话》使我们感受到小朋友的天真快乐和丰富的想象力；《我是一只小虫子》让我们走进昆虫的世界，看一看它们的快乐和忧伤。让我们在童话故事中再次感受这世

2、界的美好。教学目标1.认识58个生字，会写34个生字，积累词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.引导学生在阅读中展开想象的翅膀，在童话故事中感受世界的美好。4.能规范书写全包围、三包围结构的字。5.会用“一会儿……一会儿……一会儿……”说句子。1.看图，发挥想象力，写一段话。2.懂得人与人之间应该和睦相处。重点难点重点：1.认识58个生字，会写34个生字，积累词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.会用“一会儿……一会儿……一会儿……”说句子。4.看图，发挥想象力，写一段话。难点：1.引导学生在阅读

3、中展开想象的翅膀，在童话故事中感受世界的美好。2.懂得人与人之间应该和睦相处。教学准备多媒体课件等。课时安排8.《彩色的梦》2课时9.《枫树上的喜鹊》2课时10.《沙滩上的童话》2课时11.《我是一只小虫子》2课时语文园地四3课时课时课题内容课型课时安排课文8.《彩色的梦》新授课2课时教学设计教学目标：1．认识10个生字，会写10个字。2．了解各种各样的梦，体验梦的多彩之处。3．感受梦的色彩情感，运用自由、夸张的表现手法，大胆、快乐地描绘梦境，培养学生的丰富想象力。4．感受想象的乐趣，培养学生爱想象、敢表现的

4、个性品质。教学重点：1.识字，写字。2.感受梦的色彩情感，培养学生的丰富想象力。教学难点：启发学生的回忆和想象力。教学准备：课件。课时安排：2课时。教学过程：第一课时一、创设情境，引入梦境。1．师：同学们，昨晚睡得好吗？有没有做梦？谁来讲讲你的梦？2．学生讲自己做的梦。3．师：我昨晚想着今天要给孩子们上课，也兴奋得睡不着，感觉自己也做了一个奇妙的梦。我梦到自己仿佛有了魔力，我用脚尖轻轻一滑，大片的草坪绿了，到处的野花都红了，天空也蓝了，蓝得可爱，蓝得透明。在葱郁的森林里，雪松们手拉着手唱着歌、跳着舞。在一座小

5、屋的烟囱上，结出了一个又大又红的苹果般的太阳。一切都是那么的美好。师：你们觉得老师的梦怎么样？师：看来大家都做过梦，今天我们也要学学《彩色的梦》。4、揭示课题《彩色的梦》。二、初读课文，认识生字。1.学生自读课文，检查学生的课前预习情况。完成以下要求：（1）借助拼音将课文读通顺，读流利。（2）有不认识的字借助拼音认一认，实在不认识的请圈出来。（3）找出文中的新词，联系上下文理解。（4）说说课文中讲了一个什么样的彩色的梦？2.检查学生的初读情况。（1）将学生分成4个小组，每个小组读一个小节，看看哪个小组读得最好

6、。（2）认生字。同桌互相认生字，看谁还有不认识的生字，同桌教教他。(3)强调存在困难的生字。后鼻音：坪、囱、精、叮、咛(4)将生字的拼音帽子去掉，再开火车读一读。(5)将生字宝宝藏到词语中读一读。铅笔盒烟囱森林聊天精灵雪松草坪叮咛歌声葱郁彩色苹果拉手脚尖季节(6)有不理解的词语吗？联系上下文思考。葱郁：森林里的雪松长得很好，很茂盛。叮咛：本文指紫葡萄叮嘱、交待。3.课文主要讲了一个什么样的彩色的梦？(1)学生再读课文。(2)请学生概括主要讲了一个什么样的彩色的梦。(3)师小结。课文主要讲了我用画笔描绘了一个彩

7、色的梦。三、指导书写。1.学生自由观察10个要求书写的生字，看看有哪些地方需要提醒同学们注意。2.同学们互相提醒。3.老师指导容易出错的生字。(1)彩字的左上面的部分的写法。(2)蓝字的上中下部分。(3)森字三个不同的木字的写法。(4)“般”字与“船”字的区别。(5)“灵”字的“彐”部分没有出头。4.学生描红，老师巡视指导。5.学生书写生字后展评。四、课堂总结。第二课时一、复习引入。1．复习《彩色的梦》里面的生字新词。2．读课文，说说课文讲了一个什么样的故事。二、再读课文，了解各小节的内容。1．再读课文，说说

8、课文有多少个小节。（引导学生认识、划分小节）2．说说每个小节主要讲了什么。（1）第一小节讲了我有一大把彩色的梦。（2）第二、三小节主要讲了我编织的彩色的梦境。（3）第四小节主要讲了我的彩色铅笔编织的彩色梦境。三、品读课文，想象彩色的梦。1．学习第一小节。（1）请一小组的同学领读第一小节，其他小组的同学跟读。（2）想象：我有一大把彩色的梦，有的长，有的圆，有的硬。想象一下这一大把彩色的梦是什么？（3）