部编版小学二年级上册语文第四单元集体备课

《部编版小学二年级上册语文第四单元集体备课》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、第四单元教学设计第四单元单元备课一、教材分析 （一）教材特点1.内容方面：本册第四单元围绕“爱祖国、爱家乡”这一专题进行安排，主要由《古诗二首》《黄山奇石》《日月潭》《葡萄沟》和语文园地四组成。教学中教师要注意与生活链接，通过在地图上查找四篇课文介绍的地方，创设游览情境，引导学生反复读文，自主感悟，领略不同的民族风情。同时还要挖掘教材中潜在的资源优势，引导学生走出教室，通过观察、访问、调查等探究活动，了解家乡，赞美家乡，增强参与社会实践的综合能力。2.语言表达特点：本组教材以祖国大好河山的壮美景色为线索，

2、内容丰富，题材多样，通过简练优美的词汇，还有意境深远的古诗，展示了祖国大好河山的美丽。(二）教材位置学习本组教材，应激发学生对祖国大好河山的热爱，引导学生热爱自己的祖国和家乡；注意引导学生养成自主识字的习惯，引导学生按偏旁给熟字分类，提醒学生在识字、阅读的过程中，注意积累词汇；注意培养学生合作学习的习惯，预习的习惯和认真书写的习惯。在识字教学和阅读教学中，要重视教师的范写和范读。二、学情分析：这是二上的第四组课文，也是学生第一次接触以“爱祖国爱家乡”22为主题的文章，识字方面，通过一年级的学习，学生已经具

3、备了识字能力，但是学生之间，在识字能力和识字量上存在着较大差距。根据儿童活泼好动，注意力不持久的年龄特点，低年级语文教学要注重趣味性。三、教学目标:1.本组共要认识66个字，会写36个字。2.正确、流利的朗读课文，感悟课文内容。3.能背诵指定课文，或自己喜欢的部分。4.创设游览情境，引导学生反复读文，自主感悟，领略不同的民族风情和祖国山河的辽阔、壮美。5.继续引导学生养成自主识字的习惯，引导学生按偏旁给熟字分类，提醒学生在识字、阅读的过程中注意养成积累词会的习惯。6.继续培养学生合作学习的习惯，预习的习惯

4、。7.继续培养学生认真书写的习惯。四、教学重、难点：8.识字，写字，朗读感悟。9..巩固识字，规范书写。五、课时安排：8.《古诗二首》…………………………2课时9.《黄山奇石》…………………………2课时10.《日月潭》…………………………2课时11.《葡萄沟》…………………………2课时语文园地四…………………………2课时共计……………………………10课时22第四单元8古诗二首登鹳雀楼教学目标：1.了解古诗背景及诗人生平简介。2.正确流利的朗读古诗《登鹳雀楼》并背诵。3.了解诗人所要表达的情感，感受中国古代

5、诗词之美。教学重点：1.背诵古诗词。2.了解作者所要表达的思想感情。教学难点：了解古诗大意，培养热爱文学的兴趣。教学准备：1.收集关于作者创作时所处的时代背景及个人经历。（师生）2.制作生词卡、多媒体课件。（教师）3.预习课文，尝试朗读。（学生）教学课时：1课时教学过程：一、导入新课1.启发谈话，导入活动同学们，我们中华民族具有悠久的历史，灿烂的文化。我国唐代的杰出诗人有哪些，你们知道吗？学生讨论交流。(出示课件：告诉学生，我国唐代的著名诗人有李白、杜甫、王之涣等)而今天我们要说的是王之涣。222.介绍王

6、之涣3.诵读汇报（1）（出示《登鹳雀楼》课件）集体齐读《登鹳雀楼》。二、初读课文整体感知1.交流文章写作背景该诗是唐代诗人王之涣仅存的六首绝句之一。2.游戏活动(1)出示课件，让学生读一读。（富有感情的朗读）(2)组内比赛读，指名读，全班交流汇报。(3)学习文章中的重点注释。·鹳雀楼：旧址在山西永济县，楼高三层，前对中条山，下临黄河。传说常有鹳雀在此停留，故有此名。三、指导书写1.展示本古诗书写生字2.引导学生认真观察每个生字，看清偏旁和笔画，找一找不容易写好和容易写错的笔画。3.教师讲解书写要点。4.教

7、师范写，弄清笔顺。5.指导学生描红，临写。6.组织展示。四、讲解文章大意夕阳依傍着西山慢慢地沉没，滔滔黄河朝着东海汹涌奔流。若想把千里的风光景物看够，那就要登上更高的一层城楼。22五、概括文章中心思想前两句写所见。“白日依山尽”写山，“黄河入海流”写水。后两句写所想。“欲穷千里目”，写诗人一种无止境探求的愿望，还想看得更远，看到目力所能达到的地方，唯一的办法就是要站得更高些，“更上一层楼”。表达了诗人在登高望远中表现出来的不凡的胸襟抱负，反映了盛唐时期人们积极向上的进取精神。六、布置作业七、板书设计八、课

8、后反思望庐山瀑布教学目标：1.了解古诗背景及诗人生平简介。2.正确流利的朗读古诗《望庐山瀑布》并背诵。3.了解诗人所要表达的情感，感受自然之美。教学重点：1.识字，写字，有感情的朗诵古诗词。2.了解作者所要表达的思想感情。教学难点：221.了解古诗大意，感悟作者对大自然的赞美之情。2.激发学生学习古诗的兴趣，积累古诗中的名句。教学准备：1.收集关于作者创作时所处的时代背景及个人经历。（师生）2.制作生词卡、多媒体课件。（教师）