理解孩子相信孩子教化孩子

《理解孩子相信孩子教化孩子》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、理解孩子，相信孩子，教化孩子——真实记录问题学生的成长蜕变过程作为班主任的我们每天操劳着有关学生的大事小事，正因为管的事情多了，所以都希望管的都是乖学生，于是就想方设法制定各种制度、规范来约束孩子的言行。然而，制度不是万能的，如果把制度比作一束阳光，它总还有照耀不到的阴暗角落。这些阴影处该怎么办呢？那就要靠人文关怀去弥补制度的缺陷。用苏霍姆林斯基的话说：通向孩子心灵的道路，不是一条只需要教育者及时铲除杂草的、平坦而洁净的道路，而是一片肥沃的田地。于是，学生的成长就需要我们班主任要如播种者和耕耘者一般，去扶正那些正在成长中的幼苗的脆弱的细根，去爱护每一片

2、急需阳光的绿叶。小庄是一个非常冲动的男生，常常以打骂同学为乐，不动同学甚至会觉得不舒服，体现不了他的优越性，与老师谈话的态度很差，可称恶劣，学习成绩考进班级是倒数，上课还喜欢讲话，并在给我的周记上称自己是班级里的“五害”。据其他同学反映他在小学时常常打架，几乎天天被老师批评，这样的学生让我很担心，怕他会扰乱整个班级，该如何教育好这个孩子成为了我的一个大难题。想必批评对他而言是起不到效果的，于是我采取了“以不变应万变”的策略。先是等待，既不批评他，也不找他谈话，只是在课堂上旁敲侧击，告诉学生老师喜欢的同学是怎么样，怎么样的同学是受大家欢迎的，哪些同学生又

3、是老师特别担忧的等等，于此同时我也观察他的表情变化。渐渐地我发现他做事的时候，很关注我的表情及言语时，我知道这是一个喜欢表现的孩子，喜欢被关注的孩子，而这样的孩子往往最是缺少别人的关注与爱，最渴望得到老师的爱，老师的表扬与鼓励。因此，我在原来的基础上对他多了一分关注，以很有面子的形式请他到办公室聊聊，进办公室后，我喜欢请学生坐下，如朋友般地聊天，刚开始时我们聊的是班级的情况，班级的问题，请他做老师的助手，容易冲动的男同学往往也是最率真的孩子，聊过多次以后他渐渐也对老师产生的信任，也了解到了老师对班级对同学的期望，让他越来越感到自己的行为的不足，因此，后

4、来的聊天也就慢慢谈到了他的家庭情况，同学对他的不接受及自己的不足。有了一个良好的开端，我还不能松懈，及时对他提出指导性要求，并嘱咐他在需要时，及时寻求老师的帮助，并默契地把时间固定在了星期三的班会课后。而之后，每次在批改他的周记的时候，我更多了一份关注，更及时地给于回复，多了一次解决他心理的困惑机会，因为我们都知道已经形成坏习惯的学生，要改变是多么不容易，因为连他自己也不能保证自己真的就能做好，当他能主动敞开心扉，想要改变自己的时候，老师的及时督促，及时鼓励则太重要。事实证明，我对这个孩子的这种关爱指导是正确的。在思想已有转变，并愿意接受老师的帮助的时

5、候，我则是先给他提出短期要求，耐心等待他的变化，哪怕是最细微的转变，也给予其充分的肯定，而后根据他的具体变化为他量身订制各种要求或计划，这是一个循序渐进的过程。在他的周记中，也许能了解这过程给孩子带来的变化：4月4日，“心中的烦恼”，我最近在改这样的毛病，上课很少说话，可是，我不知怎么了，失去了意志力，做任何事情都不感兴趣，就如一个没有用的人，也没有朋友，没有知已，我心中有很多话要说，希望能和老师说说心里话。我作了认真的回复：你不是个没有用的人，而且在老师的眼里你一个集体荣誉感很强的学生，是个要求上进的好小伙儿，然而想要进步并不是想想而已，是需要实际行

6、动的，不是一两天的行动，而是持续的努力如此你才能达到你要的那个自己。来找老师吧，每个星期三班会课后，不见不散。5月25日，这个星期，我没有欺负女生了，我现在已经找到了那种感觉，现在是不是太晚了，小余（以前常受他欺负的一个女生）现在已经与我和好了，多谢老师的帮助，我现在已成为一个全新的我，你放心，以后，不会再有我的坏事发生。还有，老师，我们班上星期东西失踪的事情，你不用操心了，我已经在调查了。我的回复：老师真为你感到高兴啊，继续努力吧，你会有更大进步的！你说的调查的事，要注意方法，并及时与老师交换意见。之后他的状况有过反复，特别我忙的时候，没能在周三与他

7、沟通时，有时就会出状况，从心理学上分析，这是因为害怕被忽视而作出举动。每当这样的时候，我就会把自己的想法及时地告诉他，帮助他，渐渐我感受到了他的进步、他的喜悦：11月17日，郑老师，我现在的心情好多了，听了你的话后，我等于又重生了一次，我现在又开始认真起来了。老师，我是第一次看见老师和我能像朋友一样谈心，这使我很感动，我相信在以后的日子里，你会给我带来更多的帮助，你不仅是我的老师，而且还是我的亲人，我一定会改掉我的坏毛病，我要做一个全新的我，现在我与班里的同学关系越来越好，特别是上学期被我欺负的女生，现在也都成为朋友了。当我在细细体味小庄的进步时，我不

8、禁想到教师牵动着孩子们的喜忧进退，孩子们又何尝不是如此？这也许就是爱吧，因为有爱我们相信孩子，