音乐区角活动中教师指导

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1、音乐区角活动中教师指导的有效性音乐区角活动是提高幼儿音乐兴趣，培养幼儿音乐素养的一种经实践证明的较好的教学模式，音乐区角活动的开展,有利于创造一种良好的音乐氛围，从而激发幼儿的音乐灵感,也启发幼儿的表现得欲望.一、音乐区角活动开展得必要性通过实践，我感受到音乐区角对幼儿是非常重要的，对孩子的全面素质的提高是最重要的砝码，主要表现在：（一）、音乐区角活动对孩子常规的培养非常的重要音乐区角活动是一项艺术的熏陶，需要安静的去倾听，认真地去感受歌词所表达的意思，感受旋律所带来的情感气氛，所以就需要孩子们能够集中注意力，所以就需要良好的常规，而且孩子们对音

2、乐是很敏感的，也是很喜欢的，他们只要一听到音乐就会安静下来，所以音乐也常被我用来培养常规的手段。（二）、音乐区角活动对孩子的性格培养很重要音乐区角活动中我们经常会要求孩子嘴巴张大，声音发出来，这对那些内向的孩子是一种挑战，在班级中就有几个孩子比较的文静，说话声音很轻很小，也很少说话。在这个学期的音乐区角实践中，全班孩子对音乐都非常的感兴趣，几个内向的孩子也变得开朗了起来，敢站起来开节奏火车，张开嘴巴响亮地歌唱，快乐的进行音乐游戏，性格开朗了很多。而性格比较外向的孩子在音乐活动中学会了控制自己的情绪,控制自己的声音和动作,比如在合唱活动中自己的声音

3、不能太大,要配合整体的合唱效果,比如在听乐器做动作的学习中,要学会安静的倾听,然后按照节奏来调整自己的动作,这些对外向型和冲动型的孩子来说是一种对性格的挑战.所以音乐教学对孩子的性格的完善起着非常重要的作用.（三）、音乐区角对孩子的情感教育上也有着重要的作用音乐是需要实践的技能，孩子们学会了就会不停的哼唱，所以歌曲内容的选择就和教师培养孩子的情感方向有密切的关系，孩子们在学唱歌曲的时候也在强调着要怎么样做，比如关于歌曲《拉拉勾》就教育孩子要互相帮助互相团结，歌曲《我给爷爷奶奶捶捶腿》就在教育孩子要尊敬老人，帮爷爷奶奶做事情。音乐区角活动对孩子素质

4、的培养是全面的，还包括很多的方面，比如对孩子动作能力的提高，对语言能力的培养等等，这些作用是其它学科所不能够代替的。二、音乐区域创设　（一）丰富音乐区角材料，唤起幼儿的主体意识。创设轻松愉悦丰富的音乐区域环境是保证幼儿主体性地位的重要方面，可以在音乐区中歌曲的音乐磁带，让幼儿在反复的欣赏中感受歌曲的美，同时还可以放置舞蹈服饰，头饰让孩子们尽情享受着音乐活动的快乐，从中也认识了自己的音乐能力，建立了自信，幼儿也积极地参与到音乐区域活动中来。（二）、恰当的乐器提供让音乐区角富有生命力在音乐区角中除了放置各种服饰头饰磁带这些材料之外,提供恰当的乐器能让

5、单调的音乐表现更加富有生命力,孩子们对音乐的表现不仅仅停留在视觉听觉和简单的肢体语言,而是将节奏外化到对乐器的操作中,在操作乐器中更深刻的感受音乐,也通过自己的打击乐器演示属于自己的音乐,让音乐区角变得更加有生命力.三、及时发挥教师的主导作用，引发幼儿快乐表现。幼儿的主体意识、活动兴趣被激发起来后，教师要积极投入到不同的活动中，细心观察幼儿的活动情况，随时提醒与指导，对表现较好的幼儿及时提出表扬，使幼儿在潜移默化中找到自己努力的方向，进而促进幼儿愉快主动的活动。当孩子们真正进入了角色后，教师也可以与孩子们无拘无束地同玩、同乐。孩子们也真正体会到我

6、是活动的主人。充分体验到区域活动的乐趣，这样才能使幼儿在区域活动中得到全面发展。教师的指导对音乐区角的开展和提升是非常重要的，教师可以以不同的角色进行指导。（一）、教师作为观众进行暗示幼儿在进行表现的时候，老师如果不方便直接介入，可以选择作为一名观众，向孩子们提出自己的要求，给孩子暗示和指导。比如在表演《爸爸我爱你》时，孩子们在舞台上深情地演唱，唱了几遍就没有什么兴趣了，而且合唱时有几个孩子的声音非常的刺耳，不和谐。我就作为观众来观看演出，并提出要求说：你们唱的歌曲很好听，但是只能听到你们唱喜欢爸爸，还有妈妈观众也不开心了，要退票了，而且有几个小

7、朋友的声音太响了，要把奶奶的耳朵震痛的。经过我的暗示，孩子们就开始进行商量，创编出妈妈我爱你，爷爷我爱你，老师我爱你，小朋友我爱你等等歌曲，而且合唱时也不再喊叫。（二）、教师参与表演加以指导教师除了间接的暗示之外还可以直接作为表演者，和孩子站在同一条线上进行直接的指导，可以和孩子一起商量，一起操作，一起感受音乐的快乐。比如在打击乐《郊游》中，我发现孩子们拿着乐器随音乐在敲，可是很多声音混在在一起就非常的难听，所以我就说：老师带你们去郊游好不好啊？去郊游我们会有导游阿姨帮我们介绍环境，还有老师带领着小朋友。导游老师小朋友都有自己的乐器说话，这样大家

8、才能听得清楚，不会走丢。然后从新听音乐进行角色的分配，我将孩子分成两组，一组当导游，一组当小朋友，而我就当老师，跟着音乐进行轮奏，这样效