让孩子在轻松快乐的气氛中学拼音

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1、让孩子在轻松快乐的气氛中学拼音（黄杏芳）现行教材中的绝大多数拼音都来自人们的生活体验和心灵感悟，所以我们的教学应尽量还原生活，并尽量贴近学生的生活实际，将教学活动置于逼真的社会背景之中，挖掘教材中的创新因素，从而激发学生听、说、读、写的强烈愿望，将教学的目的要求转化为学生的内在需要，让他们在生活中学习,在学习中更好的生活。为此，我在这方面作了一些尝试，运用创新精神使学生巧学拼音，提高拼音教学的效率，培养学生的学习兴趣，发展学生的个性心理品质。一、巧学拼音参与创新用全部爱心呵护学生创新的嫩芽是我行动的指南。根据学生的心理特点，采取行之有效、灵活多变、富于创新的教学方式

2、，用最少的时间与精力去获取最佳的教学效果，是我奋斗的目标。课堂上我运用灵活方法巧记拼音字母，使学生形成知识组块，加快识记拼音字母的速度。1．图、形、音结合记　著名教育家叶圣陶说：“图画不单是文字的说明，且可拓展儿童的想象，涵养儿童的美感。”枯燥的字母符号毫无内涵和具体意义，如果机械识记,对于六岁的孩子来说，是记得快，忘得快。所以我将字母的形状和发音与插图结合起来，将抽象字母具体形象生活化，激发学生的情趣。例如：教学单韵母a时，利用复合投影片先出示：医生在给一个小女孩检查嗓子，小女孩正张大嘴巴发出“a......”的声音。让孩子先说说图意，再结合生活经验试试小女孩现在

3、的发音。在孩子们尝试着发出a的音后，再将a的字母与女孩头部重合，圆圆的脸蛋与左半圆重合，小辫子与竖右弯重合，来记忆a的字形与发音。同样，用图、形、音结合的方法还可学习o、e、i、u等字母。2.形近字母比较记汉语拼音是符号文字，由一些固定的字母笔画组成，包括左半圆C，右半圆，长竖│等等。在教授由这些笔画组成的b、p、d、q等字母时，可将这四个字母分成两组启发学生采用比较的方法学习。这组形近字母在比较时，可以以生活为体验，引导学生想：b—p都是右半圆，听广播（b）天线往上拉，泼水（p）水往下流；d—q都是左半圆，马蹄（d）向上带土，气球（q）下边拉绳。还可同时加上手势和

4、口诀：右下半圆b，左下半圆d，右上半圆p，左上半圆q。学生在边看、边说、边比划的过程中加深了对这两组字母的记忆。两个相近字母一目了然，使学生模糊的形象得以清晰。3、兴趣导向认识拼音“兴趣”是最好的老师。因此在教学中，我采用多种形式的教学来激发学生学习拼音的兴趣，使他们感到学拼音是一种游戏，是一种乐趣，从而达到乐学、愿学、主动学的目的。在教学我首先通过趣味黯然的故事激发学生的兴趣吸引同学的注意力。如在教学yi、wu、yu时，讲了这样一个故事：在一个美丽的大森林里住着三户人家，第一户人家有两个女儿大y小i；第二户人家有两个儿子大w小u；第三户人家只有一个独生女小v。一个

5、星期天，他们一同到公园去玩，大y姐姐拉着妹妹小i的手，组成了整体认读音节yi；小u拉着大w哥哥的手，也组成了整体认读音节wu；小v没有哥哥、姐姐急得哭了，两滴眼泪流了出来，并请求大y做她的姐姐，大y答应了，于是小v擦干了眼泪牵着大y的手，也组成了整体认读音节yu。使学生在轻松愉悦的气氛中学习。通过编儿歌，编顺口溜的形式可以帮助学生记住拼音字母的音形，巩固所学内容。因为儿歌和顺口溜的形式，对于爱说爱唱的的一年级的孩子来说尤为喜欢。学生一边拍手，一边说唱，非常投入。如：在教学“y”时，我让学生观察图画，并说出“y”像什么？学生说像古人衣服的衣领部分。再要求学生用顺口溜记

6、住它（古人衣领yyy）。然后在让学生联系实际想一想；你觉得y还像什么？（像一根树杈）。学生很快说出“一根树杈yyy”。在教学音节yi、wu、yu时。为了帮助学生区别声母、韵母和音节。或通过儿歌来帮助学生识别。如声母y、韵母i、两人站一起，就是音节yi，声母w、韵母u、两个人并排坐，就是音节wu，Y和v交朋友两点就省去，组成音节yu。“演”在拼音教学中同样起到很重要的作用。如让学生把自己的身体作为字母的竖，用胳膊当圆，用身体表演字母，“p”就把右手放在头上形成右上半圆“p”，“q”就用左手放在头上形成左上半圆“q”。教师说字母学生表演字母；利用卡片进行找朋友的表演找朋

7、友表演找到了，拼一拼，这些生动的师生双边活动形式即活跃了课堂，有提高了学生的兴趣和能力。4、同类字母归类记教授前鼻韵母an、en、in、un和后鼻韵母ang、eng、ing、ong时，学生常将an读成ang，将eng发成en。我在教学时先指导学生分清前鼻韵尾“n”和后鼻韵尾“ng”。韵尾“n”发音时把舌尖顶住上齿龈，让气流从鼻孔中出来。韵尾“ng”发音时是舌根部分抬起，抵住软腭，让气流在鼻腔形成共鸣。这样学生不但能念准“an”与“ang”的读音，所有前鼻韵母和后鼻韵母的读音问题也就迎刃而解了。所以同类字母归类记的方法很简单，而且能够让学生容易掌握方法不死记硬背。