自主学习、自主发展葛丽显

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1、自主学习、自主发展肃宁县付佐乡付佐完小葛丽显28岁弹指间，我在教坛已经摸索了将近十载，十年的教学生涯让我体会到了工作的繁琐与艰辛。当然，如果付出与收获绝对的成正比的话，我们也许会获得几许的快慰，但事情往往事与愿违。随着时间的推移，我越来越感觉到班主任不能事必躬亲，否则就会失去自我并且阻碍学生的发展。“燃烧自己，照亮别人”曾经是教师的人生写照，但是新时代呼唤的是新型的教师队伍，像这样燃烧完自己照亮了别人，但自己什么也没有了的教师已经跟不上时代的步伐。学生需要学习，教师更需要学习，为了有更多的时间去思考、去学习，

2、我们必须培养学生自主学习自主管理的能力，所以培养学生通过自主学习以实现自主发展就成了教师们追求的最高目标，这也是教育工作者们的最高境界。为了从繁重的工作中挣脱出来，我做了大胆的尝试，没想到效果不错。一、学生走上讲台，充当老师角色。每周三的早自习，我们班的英语课代表任巧婷都会自信地走上讲台……。她在日记中写道：刚升入五年级，我就被老师任命为英语课代表，于是我心里就想该为老师和同学们做些什么呢？终于有一天班主任说：每周三的早晨由任巧婷负责带领大家复习英语，我心里暗暗高兴，心想：表现我的机会来了，第一次带领大家上课

3、的时候，我只是领着大家读书，可是同学们似乎不喜欢这种方法，于是我绞尽脑汁想出了几个办法，通过游戏来让同学们学习，例如：（1）玩记忆游戏，我提前准备好很多卡片，每张卡片上都写着单词并贴在黑板上，然后把同学们分成几组进行比赛，先让他们看几分钟，然后我把卡片翻过来，让同学们凭记忆来猜，猜对的加分，最后比一比哪组得分多。（2）数字接龙。从1数到30，我叫谁谁就来接，例如我叫张建霞她就说one，接着叫宋默林她就说two……4，这样既能让他们记住单词，又能培养他们的反应能力。（3）猜词游戏。我在黑板上写上单词或汉字，让两

4、位同学到讲台上来，其中一位同学背对黑板，另一位同学通过表演让那名同学猜，看哪组同学合作默契，猜对的多。我通过这些复习方法不但能促进同学们学习，还能逗他们开心，就连最爱玩的赵鹤宾、杨皓也积极参加了。再来看看我的数学课代表张海宁是怎么做的，她说：自习课上，我会把课前精选的习题给大家出在黑板上，这些题是根据我们的学习内容从我所有的资料中选出来的，分为基础达标题和拓展创新题。我会在下课前给他们订正答案。如果是判断题，就让他们打手势表示对与错，错的要说明理由。如果是应用题我会让他们讲清列式的道理，说不清楚的其他同学们补

5、充，就这样直到把每道题弄清楚为止。如果没有师生换位，不给学生提供这样的机会，我们不会想象得到学生会有这么多的教学方法，有的是老师也不曾想到的，最可贵的是这些方法是孩子自己想出来的它更符合学生的年龄特点，更容易被学生接受。一、以小组为单位，发挥班干部的作用。一个优秀的班集体，必须有好的班风作保障，为了在班内形成好的风气，我和同学们一起制定的我班的班风（人心齐、学风浓、守纪律），班训（今日事、今日毕），规章制度（一、以尊重的态度与他人相处。二、你的不良行为不要影响他人，要在同学们的关注下慢慢改正。三、每天都有新的

6、收获。四、为班集体做一点力所能及的事）还有在音乐老师的帮助下学生自己填写的班歌。我想通过这些能随时提醒孩子们，并激励他们不断进步。当然这些方法只能约束一般的较踏实的孩子，对于个别调皮的孩子是无济于事的，爱说、爱动，是孩子的天性，本无可厚非，但如果表现在课堂上，说闲话、搞小动作，就会影响正常的教学秩序，造成很大的负面影响。有的孩子自制力太差，如果放任自流，不但会耽误自己，还会影响他人，为了控制住这些学生，我把全班分成若干个四人小组，每组选一名有能力的学生当组长。下面看看我的小助手是怎样做的，我们班的班长李毅向我

7、介绍他的管理方法：以礼待人，以德服人，对待犯错的学生，我会采用交谈的方式让他真正的认识到自己的错误，从而改正。对于班里的特殊人物，我会主动的和他们接触，等到我们关系密切时，我会慢慢把他们的不良行为转变过来，最重要的是要有耐心、决心。组长大鹏说：既然大家选我当组长，我就要像法制课上说的那位县长一样，要有责任感，对同学要以身作则，做到人人平等，没有偏向，同学们有什么难题我会心平气和地给他讲题，做组长要有耐心，不要因为管不了就不当了，比如我们组刘亚飞课上很爱说话，有一次自习课上，同学们都在专心致志的学习，这时刘亚飞

8、说废话的毛病有犯了，我上前说了他几句他就是不听，看来这种方法不行，后来我和小组成员商量制定了几条规矩，用评比的方法教导，（1）乱说话扣2分。（2）乱走动扣3分。(3)上课吃零食扣1分。（4）不专心听讲扣4分。（5）和同桌说闲话扣2分。每周我给他们评一次，评出一个最好的和最差的，好的表扬，差的批评。4班干部的管理能力我们是不能低估的，如果没有他们我们纵然长出三头六臂也很难处理清这些繁杂琐事。把这些事交