计算机教材编写要求

《计算机教材编写要求》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、大连理工大学出版社软件专业规划教材编写要求大连理工大学出版社计算机专业规划教材编写要求一、质量要求(一)明确读者对象，突出教育特色1．以理论“必需够用为度”来构建适合学生知识层次的框架体系。理论以适应应用型学生应该掌握的程度为限。具体地说，既要考虑到学生当前的需要，又要考虑到其可持续发展的需要。理论叙述既要简约明了，通俗易懂，又不能像“压缩饼干”，干瘪无味。除非必要，我们不主张打破正常的理论体系，但也不要面面俱到，旁征博引或过多理论推导，更不要堆砌、罗列材料。2．突出应用性，以培养学生解决实际问

2、题的能力为重点，突出实训环节，强化案例教学。可将适当的教学方法贯穿于教材编写之中，如项目教学法、案例教学法等。(二)知识点与时俱进在知识点的选取上，应弃旧从新。所述技术应能体现计算机科学发展的前沿领域的知识，计算机技术发展日新月异，要求介绍较新版本的软件，具有一定的领先性。要求教材在系统性、先进性以及教学改革等方面具有一定的特色。教材应具有与计算机学科发展相适应的科学技术水平。要根据计算机类课程的性质和任务，吸收科学技术的新成就和先进的培训思想。（如可借鉴印度NIIT、青鸟APTECH等课程）(

3、三)针对性强，难易适中在难易程度的把握上，应以大多数学生所能接受的程度为限。要充分考虑到学生的学习基础特点，要用恰当的方法将我们的学生领进门，并最终实现其既定的目标。要求教材在系统性、先进性以及教学改革等方面具有一定的特色。(四)语言规范，条理清晰，风格统一作为正式出版的教材，应注意语言顺畅、规范、书面化，使用普通话、简体汉字、标准技术语言和术语写作，避免口语化、文言化，不得使用繁体字。叙述上应简明扼要，开门见山，详略得当。对于术语的使用应保持前后一致。全书各章节做到条理清晰并保持风格统一，要避

4、免写成“拼盘”。(五)反复推敲，降低差错率1．交稿前书稿必须先行打印并进行反复校对，对于字、词、句及逻辑关系、计算、图文是否密切配合等，均应反复进行推敲、检验。2．计算机教材中所涉及的源代码、软件运行结果及所抓取的窗口图，必须经上机调试正确无误后方可成稿。确保源程序和运行结果准确无误。源程序书写要规范、可读性强。3．完稿后，要将文稿和图稿认真通读至少一遍以上，检查内容和规格体例上有无错漏或不统一之处，核对每章公式序号、图序、表序、源程序编号是否连续，如发现问题，及时改正。4．差错率必须控制在1/

5、万以内。(六)严格坚持以教学实践为基础，严格服务于实际教学需要1．严禁脱离教学实际，闭门造车。（所选作者都必须教过这门课程，有过实际教学经验）2．严禁抄袭或东拼西凑。教材编写过程中参考他人作品时，要时刻注意不要违反我国的著作权法；只能从他人作品中获得观点、事实或表述方式；应消化别人作品，用自己的语言加以表达，不得有大段摘抄及引用现象，并注意将参考的作品列入参考文献。因涉及版权问题，出版社将不予出版。-5-大连理工大学出版社高职教育出版中心·大连大连理工大学出版社软件专业规划教材编写要求3．严禁为

6、评职称等目的故意凑字数。有些没有意义的运行结果的窗口图等，就不要放在稿件中。做为教材，不宜写得太厚，其一是学时有限，写得太厚讲不完；其二增加学生的负担，因为书厚了成本就高，定价也会相应提高。本系列教材要求成稿后230～270页。（七）本系列教材要求成体系开发，要求各门课程之间有所衔接，注重每门课程的前后联系，做到知识点不重复。每本教材从不同侧面解决整个项目所需要的技术问题。要求与实际项目相结合，最好能够与软件企业合作（选用实际可控制的项目）或引导学生在校内开展项目实训，将项目引入到教材案例中来。

7、二、内容要求（一）编写教材应以马列主义、毛泽东思想为指导，运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点阐述自然科学和技术科学的基本规律，教材符合党的方针政策要求，不能有政治性错误，不泄漏国家机密。（二）编写教材应注意总结教学经验，体现循序渐进的规律；要注意由浅入深，由易到难，由简到繁，难点、重点都要阐述清楚，尽可能把难点分散，注重学生综合应用能力的培养。（三）编写教材应包括编撰前言、参考文献目录和每章的内容提要、本章小结、例题、课后习题或思考题等内容。前言应对本教材的体系作概括说明，阐述本门学科的内在联

8、系和客观规律，本门学科应用和发展前景，以及编写本教材的目的和意义，本教材优于同类教材的特色。本章小结、例题、课后习题或思考题是教材不可缺少的一组成部分，应有利于学生巩固和运用所学知识，开阔学生思路。参考文献目录是为了便于读者查阅与教材内容有关的参考资料。（四）在教材研讨前，要拟订大纲。每位老师提交自己事先拟定好的大纲，在此基础上共同交流探讨、各抒己见。集各家之长，统一大纲。大纲尽量细化，有问题及时修订完善。大纲应体现：内容的详略安排及难易程度的把握，重点章节以及各章节所占篇幅。（五）在教材研讨时