谈新型师生关系的建立

《谈新型师生关系的建立》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、谈新型师生关系的建立师生关系是指老师和学生的教育活动中结成的相互关系。老师的精神面貌、言谈举止是影响学生的无声命令，故人云：“亲其师，信其道”，由信和亲而发自内心主动接受老师的“传道授业解惑”。可见，良好的师生关系是提高教育效能的首要条件，是教学活动取得成功的必要保证，在实施素质教育的新形式下如何建立新型的师生关系，几年来我做了以下几点：—、热爱和尊重学生热爱学生即教师要以宽广的胸怀爱全体学生，不仅要有父母般温暖慈祥的爱，更要有恩师般高尚纯洁的爱。因此，这种爱是一种博爱，而不是迁就和溺爱，更不能“偏爱”，特别是对后进生和

2、那些心灵上有过创伤的学生，应一视同仁，真诚相待，热情鼓励，耐心帮助，是他们感到老师的确实是可亲可敬的人。尊重学生即教师要尊重学生的人格，关心学生的尊严感。苏霍姆林斯基在《给教师的信》中指出：“只有教师关心学生的尊严感，尤其对后进生更要以发自内心的爱去感化他们，最大限度地保护他们那颗脆弱的自尊心，并使其不断增强，努力做到让每个学生都抬起头来走路。”二、教师应迈出师德尊严的那道槛教学应该是教师和学生共同来完成的，当教师的不应居高临下，耳提面令，而应适当放下师道尊严的架子，用纯洁高尚的师爱去开导学生的心智，和学生一起学习一起讨

3、论，充分发挥创造能力。俗话说：“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”。在教学上老师想不到的，可以请学生批评补充；老师的办法不灵，解题方法不简单，学生可以想出更好的主意，更简便的方法。例如：很多学生没有养成良好的学习习惯，做家庭作业时边玩边看电视边做，作业质量差，我绞尽脑汁，费了好大的劲，但收获不大，后来经过讨论，集思广义，同学们想出了一个好办法，没做一门课外家庭作业时，记下开始和结束的时间，共老师检查，这确实是一个好办法，，半个学期下来我班的全体同学旧貌换新颜，不但提高了课外的学习效率，而且也提高了课内的学习效率。再如教学用简便方法

4、计算55÷0.25时，我按常规想出两种解法：①55÷0.25=55÷5÷0.05=11÷0.05=220；②55÷0.25=55÷0.5÷0.5=110÷0.5=220在我的启发诱导下，几个学生却想出了一种更简便的解法：55÷0.25=(55×4)÷(0.25×4)=220÷1=220。这正如我国古代教育家韩愈所说：“弟子不必不如师，师不必贤于弟子。”教师不仅要接受学生的建议，还应当让学生成为自己的镜子，照出自己的“短”。我在班里设置“学生信箱”和“老师信箱”，学生不便当面说的心里话，难言之隐都可以通过书信形式和老师交谈

5、，老是通过书信给学生排忧解难。通过这个小小的活动，我发现了许多被自己忽视的“毛病”，更充分感受到学生对老师尊敬、爱戴与信任，这种氛围让学生感到他们和老师是平等的，是知心朋友。无论是教学中还是班里的事情，他们都会积极想办法，出点子密切配合老师，使师生双方的感情水乳交融。三、改进评价方式老师高居于学生之上，以自己的主观认识和已有的框框去评价学生的言行，会伤害学生的自尊心，造成师生关系紧张，不利于学生个性发展，为此，我在教学中努力做到变主观评价为移情评价，即以同情的态度，设身处地地结合学生所处的客观环境以及内心的想法和感受来评

6、价。⑴操行评语：由第三人称“他”变为第二人称“你”，与学生娓娓交谈，抓住学生性格、品德等方面的优点，多用赏识和信任的话语评价，对优点可用溢美之词，使学生感到被老师赏识的愉悦;写缺点含蓄而不失分寸，用希望代替指责。这种用赏识代替挑剔的评语，沟通了师生感情，收到了应有的教育效果。⑵课堂评价：课堂教学提问中，学生回答正确或有创新的见解，我便立即肯定和表扬。如：非常正确！你真聪明！你真棒！等，而不是简单的评价“对”“坐下”，学生回答不出来或不正确时，老师便给予暗示、点拨和诱导，答出来及时鼓励，让他们感受到成功的喜悦；实在答不出来

7、也鼓励其敢于举手回答问题的精神，以微笑和抚摸表示理解和安慰。取而代之讽刺挖苦“你真笨，狗屁不是”。这种变态惩罚为鼓励的课堂评价，没有回答不好问题的尴尬，有的只是理解、关心和期望。⑶作业评价：平时我在批作业时，不采用分数，而以“优秀”“良好”等等级来评定，并善于运用即使评语，如对后进生常常写上“你的作业天天都有大进步，我特别高兴”及“你的努力没有白费，只要肯下功夫，你会取得更大的进步”；给作业较好的代春丽写上：“你的聪明让我佩服，我愿意有你这样的一个女儿“等批语。这些肺腑之言，极大地增加了学生的自信心，使师生关系更为融洽、

8、和谐和默契。“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”只要付出真诚与厚爱，方法得当，必然赢得浓浓的师生真情。2005年11月发表于《中国教育》第22期