薛萍扬起“自信”走向“合群”

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1、编号准考证号2010年学校心理健康教育教师和学校心理咨询员资格认证心理健康教育专题研究报告（或论文）区（县）秦淮区学校怡馨花园小学姓名薛萍17扬起“自信”，走向“合群”——疏导小学生消除“自卑”与“孤僻”的教育实践与思索内容摘要：帮助自卑、孤僻的孩子扬起自信，走向合群，需要我们用心发现、悉心探索、精心疏导。用肯定与夸奖帮助孩子从自卑走向自信，用关爱与合作帮助孩子从孤僻走向合群。每个孩子都能享受成功的喜悦，对儿童进行自信心的培养，赏识教育是前提；“目标分解法”的运用能让孩子体验到成功；面对激烈的竞争正确引导，才

2、能让孩子时刻保持自信心。关键词：激发引导关心沟通合作赏识教育目标分解正确面对一、自卑与孤僻使孩子的心灵蒙上阴影自卑,现代汉语辞典解释为:轻视自己,认为不如别人。心理学上是指在和别人比较时,低估自己而产生的情绪体验,是一种心理上的缺陷。在我们的教育过程中，有时会发现身边有一些自卑的孩子，他们常常认为自己在某些方面或各个方面都不如别人，常用自己的短处和别人的长处相比，具体体现在遇事不相信自己的能力；办起事来爱前思后想，总怕把事情办错被人讥笑，且缺乏毅力；遇到困难畏缩不前。我们很少看过他们与同学嬉戏，玩耍。他们总是

3、一个人躲在一个角落，成为别人火热生活的旁观者，成为被同学、老师遗忘忽视的人。由此而带来的是他们不愿与他人接触，待人冷漠,对周围的人常有厌烦、 鄙视或戒备的心理17，人们常说他们是孤僻的。因此，一些孩子如果被自卑心理所笼罩，其身心发展及交往能力将受到严重的束缚，聪明才智也得不到正常的发挥。如何通过教育打开他们的心扉，调整他们的心理？怎样才能帮助这些孩子消除自卑、摆脱孤僻，树立信心，走向合群呢？为此，我做了一些尝试。二、激发自信、引导合群，帮助孩子寻找最美的一片天空（一）用心发现心灵的缺口每教一届学生，我都会发现

4、班级中有些学生和其他学生相比，长相颇为普通，整个人看起来显得有些木纳。经过一段时间的接触，我发现这类孩子的智力发展较迟缓，在拼写、阅读、计算等方面存在困难，对知识不能变通。他们的家长为了孩子能跟上其他同学，经常陪他们学习，帮他们辅导功课。然而，一直以来他们的学习效率较低，只会抄抄写写之类，一做到灵活的题目就错误百出。不仅如此，他们变得越来越离群、越来越孤僻。有的上课发呆，不爱开口；有的在平时总喜欢挑别人的毛病，别人一说他不好，他就立刻喊叫，不太愿意与同学交往；有的为了得到老师的表扬，还会“自创”一些人为的好人

5、好事，例如在别人课桌旁捡到文具，明明知道是谁的却要交给老师等等。因此，同学们渐渐疏远他们，他们也越来越郁郁寡欢，表现出明显的自卑心理和孤僻离群倾向。（二）悉心探索缺口的成因自卑心理在人心理发展中有举足轻重的作用。心理学家认为，每个人都有先天的生理或心理缺欠，在人们的潜意识中都有自卑心理存在。很多精神病理现象的出现都与自卑心理处理不当有关。17所谓自卑是指一个人严重缺乏自信，而严重缺乏自信的孩子，他们常常认为自己在某些方面或各个方面都不如别人，常用自己的短处和别人的长处相比，具体体现在遇事不相信自己的能力；办起

6、事来爱前思后想，总怕把事情办错被人讥笑，且缺乏毅力；遇到困难畏缩不前。因此，孩子如果被自卑心理所笼罩，其身心发展及交往能力将受到严重的束缚，聪明才智也得不到正常的发挥。自卑心理不是天生的，从主观上说，自卑心理是在后天由于自我评价不当而逐渐形成的；从客观上来讲，自卑心理是因为个人的某些缺陷或屡遭失败造成的。孩子如果从小就聪明、伶俐而常被人夸奖和宠爱，长大后他就容易形成一种自信的性格。而由于某些原因，那些整日生活在斥责和鄙视环境中的孩子，他们长大后就可能形成一种自卑的心理。总之，如果孩子很少体会过成功的喜悦，或从

7、未得到过他人的赞赏，他的自信心就会受到压抑，自卑心理就会日趋严重；一个屡受挫折甚至怀疑自己存在价值的孩子，很容易对自己的前途悲观失望。到底是什么导致了这类学生的自卑感呢？经过一段时间的了解和调查，我知道了以下原因。从他们个人来说，是因为本身在容貌及学习上与别人的差距造成了他们对自己轻视，对批评特别敏感、对表扬过度反应、对竞争逃避胆怯、对别人轻视、嫉妒，从而造成恶性循环，脱离了群体，因此他们越发感到悲观失望。从其家庭来说，父母对孩子的过度照顾和保护，养成了孩子的依赖心理，使其一遇失败、挫折，就易产生自卑，而他们

8、的家长多数17平时注重孩子智力上的辅导，而忽视了孩子非智力因素的发展，特别是社会性交往行为方面的发展，使其脱离群体，从而产生自卑。从学校来看，孩子成天生活在一起，互相比较竞争激烈，学生之间互相评论的机会和话题也比较多，且孩子在一起口口相传，更促发了他们对自己的不自信。从社会原因来看，儿童自卑感乃是一种普遍存在的事实，小学阶段的孩子自信心还处于被动阶段，自己的能力究竟如何，更多地取决于他人的评价。看着