贺新新的外交事业的发展的说课稿

《贺新新的外交事业的发展的说课稿》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、《外交事业的发展》教学设计五龙口二中贺新新一、说本课的教学理念新课程的核心理念是“一切为了每一位学生的发展”，为了更好的贯彻这一宗旨，我在本课教学中创设探究情境利用各种教学资源，改变传统的教学方法，体现了新课标中学生自主学习、主动探究的原则。由“教教科书”转变为“用教课书教”的新理念，将学生置于主体地位，发挥了学生的能动作用，使之成为学习的行动者。二、说教材（1）教材分析《外交事业的发展》是第五单元第三课内容,它包含了本单元三节重点内容即尼克松访华、中国恢复在联合国的合法席位和亚太经合组织上海会议。它概述了新中国经济建设、国防建设的成就，为中华民族赢得了尊严和国际上尊重。中国积极融入世

2、界，在国际事务中发挥着重要作用，它有利于培养学生民族自豪感，增强爱国意识。（2）、教学目标1.知识与能力掌握尼克松访华和《中美联合公报》、中国在联合国合法席位的恢复、中日建交、中国承办亚太经合组织会议等事实。2.过程与方法大量运用历史图片，注意体验式学习，让学生通过直观、感性的材料近距离地触摸历史。3、情感、态度与价值观目标：（1）由上海APEC会议的主题“参与、合作、促进共同繁荣”理解合作的重要性，树立乐于合作、团结互助的人生态度；（2）认识到外交事业的成就来源于祖国的强大，生发热爱祖国、立志学习，使祖国的明天更美好的使命感。（3）将历史与现实紧密结合，号召学生关心国家大事，关心国际

3、形势，以天下为己任，以史为鉴，面向未来。三、说学情八年级学生的心理还不够成熟，却充满活力和浓厚的兴趣，对知识点能够记忆与分析，教师应引领他们合作探究，提高学生解决问题的能力，发掘更深层次的历史内涵，增强学生的历史使命感和社会责任感，提升人生目标。四、说教法与学法创设情境，自主学习，合作学习，探究学习，用以激发学生学习的内趋力，形成积极主动的学习态度。本着这个原则，课上我安排学生快速解读基础知识，然后展示课题成果，突出重点，突破难点，师生互动，生生互动，相互启示，教学相长，共同提高。遵循“宜统则统，宜分则分，统分结合”的原则，把班集体教学、分组教学和个别教学三者结合起来，让学生经过独立思

4、考、思维发散，交流探究成果，学会用历史的、发展到、全面的观点看问题。一切从学生的学习实际出发，因势利导，因材施教，使所有的学生在学习和发展上都能找到自己的“突破口”和“生长点”，从而实现全面发展和个性发展的统一。五、教学重点与难点：重点：一是中美关系正常化。通过多媒体演示，认识中美关系正常化的进程，并且通过复述、设疑等方式来加深印象。补充材料，探究未来中美关系的发展趋势。二是中国承办亚太经合组织会议。学生自己查阅资料，主动进行探究式学习，获取信息。运用影像资料体验历史的瞬间。设计问题，讨论，加深理解。难点：一是中美关系在70年代出现转机的原因。通过引导学生结合当时的世界局势，从中美两国

5、方面进行分析，从而理解这种转机是中美两国的共同要求。二是我国外交事业之所以取得辉煌成就的原因。通过比较旧中国外交处于无权地位与新中国国际地位不断提高的各种表现，从而使学生认识原因。六、教学过程（一）新课导入w以尼克松访华周总理接见的历史照片，描述当时的历史场景，周总理对尼克松说：您的手伸过世界上最辽阔的海洋来与我握手，尼克松说，一个时代过去了，另一个新的时代开始了。w设计意图：以真实的历史照片重温这个重要的历史瞬间，引起学生的学习历史的兴趣，更重要的事认识到外交无小事，外交举动意味着各国根据国际形势、本国的国家利益和国家实力作出相应的政策调整，为各国的国家利益服务的。（二）讲授新课1、

6、70年代以前的中美关系从而使学生比较容易地理解了美国对中国在军事上实行威胁，政治上进行孤立，经济上加以封锁的政策，中美敌对状态长达二十多年。2、中美关系正常化（1）从70年代以来，中美关系从缓和逐渐走向了正常化。中美关系是怎样实现正常化的？请同学看视频，总结中美关系正常化过程中的几件大事。1）1971年基辛格访华2）1972年美国总统尼克松访华3）1979年中美正式建交，签订《中美建交公报》（2）让学生分组讨论中美关系正常化的原因师生共同总结出：从美国讲，已经认识到中国在国际事务中的重要作用，承认孤立中国政策的失败。另外改善中美关系，可增加美国对付苏联的实力。从中国讲，可改善中国的国际

7、地位，牵制来自苏联的威胁，有助于解决台湾问题，早日实现祖国统一。（过渡：正当中美谋求改善关系之际，第26届联合国大会又传来了令人振奋的好消息。）3、中国恢复在联合国的合法席位学生展示：同学到前面展示自己的成果，播放视频《中国恢复在联合国的合法席位》。第一环节：引导学生思考“恢复”一词的由来？“中国恢复在联合国的合法席位的阻力是什么?”、“中国是如何冲破这种阻力的？意义何在？”【这一环节由学生根据课前准备的资料向同学们进行讲解，培养了学生的语言表