自主阅读读中感悟--《凡卡》说课稿

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1、自主阅读读中感悟--《凡卡》说课稿一、说教材　　《凡卡》这篇小说由俄国著名作家契诃夫写于1886年，当时正是俄国沙皇统治最黑暗的时期，人民过着苦难的生活，无数破产的农民被迫流入城市谋生，他们深受剥削之苦，连儿童也不能幸免。契诃夫在父亲的杂货店里，亲眼目睹了父亲对小学徒的虐待，十分同情小学徒的命运。《凡卡》这篇课文通过凡卡给爷爷写信这件事，反映沙皇统治下俄国社会中穷苦儿童的命运，揭露了当时社会制度的黑暗。本文表达上的特点有两个方面，一是由作者的叙述、凡卡的信和凡卡的回忆三部分内容穿插起来，互相辉映。一是采用对比、反衬、

2、暗示的表达方法。二、说学情六年级的学生已初步具有了独立学习的能力，他们会凭借自己所积累的经验和知识，来认识了解事物。因此，在教学中教师要充分相信学生，唤起学生的学习兴趣，引导其主动参与到学习过程中，促成学生在知识上、能力上、思想上、情感上的生成和升华。三、说目标本学期提出了两项阅读的新要求，一是体会文章的思想感情，二是领悟作者的表达方法。通过前几组课文的学习，学生已有了一定基础，本组课文应该进行较为综合的练习，而《凡卡》则是难得的例文。因此本课的教学目标是：1.了解旧俄时代穷孩子的悲惨命运，理解作者表达的思想感情，激

3、发学生的同情心及对黑暗制度的痛恨。 2.学习课文的细节描写和叙述、信、凡卡的回忆交叉在一起描写的方法。 3.有感情地朗读课文。四、说重难点《凡卡》一文篇幅较长，内容和形式都比较复杂，要提高教学效率，教学必须突出重点和难点，本文内容很丰富，其中反映文章主旨的核心内容是凡卡写的信，而信中最能集中地反映凡卡生活悲惨和内心痛苦的是第8、10、15自然段，因此，本课的教学重点是：通过第八、十、十五自然段的理解感受凡卡生活的悲惨和内心的痛苦；有感情地朗读课文，理解作者表达的思想感情。本文的表达方法比较独特，学生初次接触，学生领悟

4、起来有一定难度。因此，本文的教学难点确定为：初步领悟文章所采用的对比、反衬、暗示的表达方法；学习课文的细节描写和叙述、信、凡卡的回忆交叉在一起描写的方法。5五、说教法学法　　本节课主要的教学方法是：　　1.在教学中采用扣主线、弃枝叶，确定教学的重点。抓住文中的重点段——凡卡学徒生活的悲惨遭遇，让学生讨论凡卡受尽哪些折磨？为什么挨打？怎么挨打的？进而体会凡卡的非人生活。　　2.抓住文中的重点句让学生体会，借助反复的朗读，多种形式的朗读，引导学生进入语言描绘的感情氛围，体验作者的内心世界，达到情感的贯通，把教学推向高潮，

5、收到事半功倍的效果。　　3.教学中注意启发学生想象。凡卡给爷爷写的信断断续续，信中出现了许多省略号。在此引导学生展开想象，把静止的省略号变成实在的生活内容。如：凡卡还受了哪些折磨？为什么？请同学们展开想象，替凡卡说下去。用这样的设计激起学生情感的共鸣，增添悲剧感人的力量。　　学法：质疑、探究、感悟、朗读四结合学习法。六、说教学过程（第一课时）一、导入新课 1.指名认读：诃hē2.介绍契诃夫。100多年前俄国的著名作家，与法国的莫泊桑、美国的欧·亨利被称为“世界三大短篇小说巨匠”，现在，几乎他的所有小说和剧本都有了中文

6、译本，大家可以多读读他的作品。3.（出示主题图：凡卡）接下来这个人，你们一定认识吧？齐读课题。 二、理清脉络 1.读词语。5撇嘴揉眼抽噎指望祷告楦头摩平一铺暖炕①指名读。②请大家再读第一行的词语，透过这三个词语你能看到一幅什么样的画面？③第三行两个词语中有两个字点了黑点儿，你发现了什么？（多音字）2.①通过读课文，你知道这篇文章讲件什么事情吗？②除了写信，还有其他的内容吗？③请同学们快速浏览课文，看看课文的哪些自然段分别写了凡卡的信和凡卡的回忆？三、体味“生活”同学们，刚才学词语的时候，大家读到这个词语—指望，谁能再

7、来读一读。文中有一句话用到了这个词语。指名读--“我的生活没有指望了，连狗都不如！”理解“指望”（希望，愿望）凡卡一个人从乡下来城里当学徒，他曾经有什么指望呢？指名答。①多美好的指望啊，可是仅仅才三个月，他就说自己在城里的生活没有指望了，这是为什么？请同学们把凡卡的信连起来读一读，看看这个孩子在城里遭受了什么?（大屏幕出示）昨天晚上我挨了一顿打，因为我给他们的小崽子摇摇篮的时候，不知不觉睡着了。老板揪着我的头发，把我拖到院子里，拿皮带揍了我一顿。这个礼拜，老板娘叫我收拾一条青鱼，我从尾巴上弄起，她就捞起那条青鱼，拿鱼

8、嘴直戳我的脸。伙计们捉弄我，他们打发我上酒店去打酒。　　吃的呢，简直没有。早晨吃一点儿面包，午饭是稀粥，晚上又是一点儿面包；至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝。　　他们叫我睡在过道里，他们的小崽子一哭，我就别想睡觉，只好摇那个摇篮……a.老师把第八自然段的前面部分分成了三节，为什么？齐读此句。b.连狗都不如的生活还表现在哪些地方？②读着凡卡