略谈新课改下提高赏析文学作品能力的几点做法

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1、加强学生自主阅读提高赏析作品能力—略谈新课改下提高赏析文学作品能力的几点做法句容市后白中学夏良兵目前，基础教育课程改革在全国正掀起热潮，这次课改中明确提出：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”要实现这一改革目标，我以为关键在于更新观念，与时俱进。在文学作品的阅读教学中，我认为重点是加强学生的自主阅读，提高他们赏析文学作品的能力。比如我在教学《再别康桥》这一课时，感到《再别康桥》空灵柔美，虽无什么深刻的思想意义，但我们不能不承认他的诗含有较高的美学价值，读了他的诗，你便会觉得他的诗很美，在学习

2、这首诗时，我反复思考该如何去教，是细致入微地分析诗中美的所在，带领学生去体会？还是让学生自己去感悟，去发现？最后我决定让学生自己去读，只需思考一个问题：读了《再别康桥》，你的感觉是什么？学生们带着感情各自朗读，互相交流讨论对这首诗的认识，先由整体感觉到本诗“怎一个‘美’字了得”再来深入分析其中的诗情美和艺术美，从而既提高了鉴赏能力，又获得审美的愉悦，由此我开始反思文学作品的阅读教学。阅读是一种从印的或写的语言符号中获得意义的心理历程，阅读教学应致力于培养学生从语言符号中获得意义的能力，这应是阅读教学的一个重要目标。然而，半个世纪以来，由于西方文化的引进，加之人们对语文学科性

3、质、任务认识的偏颇以及应试教育的影响，致使人们忽视了语文学科的人文性，忽视了阅读这个学好语文的行之有效的好方法。目前阅读教学存在的问题很多，而其中最根本的问题就是学生“欠读”。鲁迅描述的那种“人声鼎沸”-6-的读书场面很难看到，不少教师能让学生在课始把课文读一遍，或者在课中读一两个片断，这就算不错的了。更有甚者，只是让学生在预习时泛泛地读一下课文，一上课就开始讲解，分析，整堂课没有学生自已读书的活动。过去的“满堂灌”尚未绝迹，而新兴的“满堂问”、“讨论式”、“练习式”等几乎又占据了整个语文课堂，以致有的学生一篇课文学完对课文的内容不甚了解，更不要说对文章语言的感知和对文章情

4、味的体味了。所以我觉得现在的阅读教学必须改变这种状况，要特别重视指导学生自己读书，学会鉴赏文学作品的能力。为此进行了一些思索，现将引导学生自主阅读，提高赏析文学作品能力的几点做法总结如下：一、引导学生多读、讲、写，积累一定知识，为自主阅读、赏析作品打好基础。注重课内、课外知识的联系。平时鼓励学生多读课外书籍，在学习课文节选的名著时，指导学生阅读全书，并为他们提供声、像等教学辅导材料。如学习《雷雨》，不但指导学生去读书，还观看了影片，这样，他们对作品里反映的社会生活、家庭生活、人物的思想性格等就有了直观的感受，就能结合已获得的相关材料，很快地进入作品，把握作品思想内容，体味人

5、物描写之妙处。多“讲“，有利于提高学生文学作品赏析能力。利用每节课前五分钟的时间，让学生轮流到讲台上“讲”、“背”或“演示”名人轶事、诗文、演讲。这些活动激发了学生参与的热情。他们从熟悉、揣摩、记忆材料，到把材料讲给大家听，这个过程使他们赏析作品的能力得到训练、提高。开展“写”的活动，有助于提高文学作品赏析能力。首先，我们鼓励学生订阅《语文报》、《作文报》等报刊杂志，并组织读报征文竞赛，办剪报评报集，办手抄报等。由于竞赛的内容来自于所读的报纸，形式主要以写评论、读后感为主，学生只有熟悉报中的优秀文章，加深理解，才能有获胜的可能。这样，“写”带动“读”-6-，无形中也就培养了

6、自主阅读、赏析文学作品的能力。二、教会学生阅读，尊重学生感悟的权利。叶圣陶先生指出：“凡文章书本，必待教师讲解之后才大概了解，即便一辈子跟着教师过活，也还有脱不了依傍的弊病；何况学生不能一辈子跟着教过活！”这个道理太明白了，阅读教学必须让学生阅读，教学过程应主要是学生自己阅读的过程，而不是教师一味讲授的过程，在阅读教学活动中，学生必须拥有感悟的权利，南宋理学家程颢兄弟说：“大抵学不言而自得者，自得也；有安排布置者，皆非自得也。”教师的责任，就在于引导学生阅读，教会学生阅读。首先，激发兴趣，学会“读”书阅读，首先要求学生有主动阅读的欲望，激发阅读兴趣，教师的引导就尤为重要，“

7、引”就是确定阅读目标，就是制定阅读步骤，激发学生的阅读兴趣；“导”就是指导阅读方法，组织阅读交流，进行阅读评价。有的课文，学生一读就懂，容易浅尝辄止；有的课文学生似懂非懂，容易丧失信心，教师就应激励学生细致揣摩，使他们于“无疑处生疑”，激发他们深入细致的思考，获得更加深刻的领悟。如《世间最美的坟墓》这篇优美的散文，学生看完后没有什么深刻的感受，我就引导他们思考：古今中外有哪些美丽的坟墓？学生回答出诸如“金字塔”、“十三陵”、“泰姬陵”等，再问“为什么说托尔斯泰墓是最美丽的”学生会得出朴素美的结论，再问“比托尔斯泰墓