英美文学教育助力大学生素质培养

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1、李旭中：英美文学教育助力大学生素质培养随着我国经济社会的发展，加强学生的思想道德教育、进一步推进素质培养，已经成为新时期高校教育的主要特点之一。高校英语专业英美文学课程以提高学生的人文素质为宗旨，以培养学生的认知能力、创新能力和实践能力为重点，既训练学生的语用技能、专业素质，也能够丰富学生的人文学科知识、健全学生的思想人格。所以，各高校应高度重视英美文学课程在培养学生道德素质方面的积极作用，把树立坚定正确的政治方向放在高校学校工作的首位，全面丰富学生的人文学科知识，为学生身心全面发展铺平道路。英美文学教学对学生人格品质养成具有积极作用文学是一种宝贵的资源、财富和修养，文学作品中不仅蕴含着

2、对人类自身生存状态的认识和反思，也包括了对人类心灵丰富性和精神面貌的认识，更是对人类生存状态的不断考问，是对真、善、美的追求。英美文学教学不仅具有人文教育功能，而且通过展示作家本人对于社会和人生的思考，对培养学生的英语水平、文化修养和审美情趣，增强跨文化交际意识和文化鉴赏能力具有不可替代的作用。随着其作用越来越多地被广大高校教育界人士所认可，英美文学已经逐步成为各大高校培养高素质英语人才必不可少的课程。英美文学作品中所表现的人物形象及其人生轨迹，往往对学生的人生境界、人生态度、人生道路的选择具有重大影响和启迪。而在英美文学教学过程中，通过有效整合与运用，诸如英美经典电影、西方美学、西方历

3、史文化、西方宗教、风俗礼仪等其他学科知识，可以有效拓展学生的知识面，丰富学生的人文知识，使学生在学习国外经典文学作品的过程中感悟人生、生命、价值、民族尊严和社会责任。通过对优秀英美文学作品的赏析，可以养成学生正确的价值取向和高尚的人格品质，培养学生健全、健康的心理。作为世界文化殿堂中的优秀代表，英美文学作品为后人的文学创作积累了丰富的经验，为世界各国的文学发展作出了巨大的贡献。正确的价值观和高尚的人格与学生的人文知识和思维方式密切相关。英美文学作品富含优秀的人文思想和道德价值，通过对作品的分析，可以帮助学生分清善恶、辨别真伪、甄别美丑，增强认识问题、解决问题的能力，进而培养正确的价值取向

4、与高尚的人格品质。在英美文学作品赏析中催生学生的自主思维能力高等教育阶段是大学生世界观、人生观、价值观确立的关键时期，所以，英美文学课在教学方法上要服务于提高学生的道德素质、培养其创造性思维这一宗旨。这就需要我们在研读英美文学作品的时候，既要学习作者优秀的艺术创作手法，更要注重对文学作品精神内涵的解读。自主思维能力是大学生应该具备的最基本的素质之一。所以，高校英美文学课程的教学应改变过去那种以教师为中心的填鸭式教育，而应该以学生讨论为主，积极发挥学生的主动性、能动性，使学生学会自主思考，学会进行复杂的、深入的和富有想象力的辨别，启发和引导学生透过事物的现象看本质，抓住文学作品故事情节背后

5、所探讨和关注的主题。为使学生养成批评性思辨能力，教师应鼓励学生从多角度提出问题，发表不同看法。教师在分析作品时，也可以多将作品中人物的命运和社会背景相结合，让学生参与讨论，找出人物在社会生存中的成功与失败的地方，让他们分清悲剧性人物形成的原因：是个人悲剧还是社会悲剧或是两者兼有，然后将人物置于现实生活，设身处地地思考。通过这种换位体验，让学生明白何为正确的价值取向，从而主动树立正确的人生观、道德观。与此同时，教师在对英美文学作品进行深入分析时，不仅要让学生了解这部作品所蕴含的主题和人物形象身上所表现的人文精神，更要让他们意识到这些人文思想或人文精神中，哪些是我们的文化所崇尚的，哪些又是不

6、符合我国国情的。也就是说，既要让学生了解西方文化的精髓，又要使他们能意识到我们国家兴盛、民族复兴需要他们具备什么样的人文精神，从而培养学生对文学作品多样性的认识，有利于大学生形成开放、批判的思维习惯和包容的学术态度，进而有利于培养学生对民族文学的热爱和对民族文化的自信心和自豪感。将学生从僵化被动的学习方式中彻底解放出来为了克服课堂教学时数不足的不利条件，高校在进行英美文学教育时应尝试建立文学阅读的第二课堂。比如，建立流动书架，布置学生利用课余时间阅读与课程有关的英美文学名著和文艺理论著作；定期召开主题班会，学生可以在班会上对自己喜爱的诗歌、散文或文学作品片段进行交流；引导学生通过话剧、小

7、品等更加灵活的形式强化对英美文学作品的学习，从而有效突破课堂教学时数的限制，丰富学生的文学阅读经历，促进学生语言能力和综合素质的提高。要在对学科进行考核时建立多元化的评价体系。以往英美文学考试的最大弊端是重结果、轻过程，不利于得到真实的反馈信息，也不能作出有价值的判断。为此，高校可以尝试在英美文学课程评价中，采取课内评价与课外评价相结合、书面测试与口头测试相结合的多元化评价体系。鼓励学生运用基本的文学理论方法进行文学文本分析，培养学