紫藤萝瀑布田振英云门山回中

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1、全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一、教案背景1、面向学生：中学学科：语文2、课时：23、学生课前准备：1）预习生字，了解关于宗璞的相关文学知识。2）预习课文，了解课文的内容。二、教学课题1、通过学习本课，让学生在掌握文中重点字词的基础上，感知课文，品味文章语言的特色。2、通过互联网的信息搜索，培养学生提取、加工信息和分析问题的能力，体会文中所表达的思想感情。二、教材分析《紫藤萝瀑布》描写作者在繁花盛开的藤萝浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，找到了宁静和喜悦，因而从焦虑中振作起来。“我”悟到“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”。不能让昨天的不幸把

2、人压垮，每个人都应该像紫藤萝的花朵一样，以饱满的生命力，投身到生命的长河中去，在闪光的花的河流上航行。紫藤萝瀑布，是新时期之初枯木逢春的写照，作者的心曲正是那时候人们的心声。四、教学方法思考探究观察分析：探究一、作者是怎样描写眼前的紫藤萝瀑布的？反映了作者怎样的心情？探究二、作者追忆十年前紫藤萝的不幸遭遇，有何用意？探究三、“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”怎样理解？ 五、教学过程第一课时： 一、导入新课：　　同学们都接触过许多花草树木。大千世界，一草一木，只要你用心体会，你从中会获得许多启示。即使面对同一景物，在不同的心情下，都会产生不同的情感。《紫藤萝瀑布

3、》的作者就是在自己弟弟身患绝症死后，自己面对紫藤萝花产生的感想。在这样的心情下，面对着盛开的紫藤萝，作者的所见所想又是什么呢?下面就让我们随作者一起去领略一下作者独特的心理体验。图片欣赏，配乐http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%E7%B4%AB%E8%97%A4%E8%90%9D%E8%8A%B1%E5%9B%BE%E7%89%87&ie=utf-8&in=29192&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=5&rn=1&di=269452666050&ln=1951&fr=&fm=in

4、dex&fmq=1363316545947_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=2#pn5&-1&di269452666050&objURLhttp%3A%2F%2Fl.paipaitxt.com%2F118851%2F11%2F12%2F21%2F104_15780822_d3c9ce30ab8a58d.jpg&fromURLippr_z2C%24qAzdH3FAzdH3Fuswfi_z%26e3Bvwvij8_z%26e3Brwtrwtpxp_z%26e3Bv54AzdH3F6cmbc9dn_dAzdH3F

5、&W800&H600&T9431&S128&TPjpg“紫藤萝”亦称“紫藤”、“朱藤”、“藤萝”，豆科，羽状复叶，春季开花，蝶形花冠，青紫色，总状花序，产于我国中部，供观赏，花、种、子供食用。     二、作者资料及写作背景：作者是一位女作家，文革十年浩劫，给作者的家庭带来巨大的磨难，一家人深受迫害，就连家门外的紫藤萝花，也随之遭难。 “焦虑和悲痛”一直在作者的心头。在拨乱反正后的1982年5月，作者的小弟身患绝症，徘徊在庭院之中，见一株盛开的紫藤萝，睹物思怀，于是在其弟病逝前写成此文。宗璞(1927～)，原名冯宗璞，当代女作家，为著名哲学家、哲学史家冯友兰之女。其小说《弦上的梦》19

6、78年获全国优秀短篇小说奖，《三生石》获1977～1978年全国优秀中篇小说奖；另创作了大量游记、散文，《西湖漫笔》、《紫藤萝瀑布》、丁香结》、《水仙辞》、《三松堂断忆》等，清雅脱俗，温馨自然，充满了情趣、理趣和文化气息。    三、预习反馈：朗读下列词语，并给加点词语注音。     迸溅(bèng jiàn)　　 伶仃(líng dīng)　　盘虬卧龙(qiú)      仙露琼浆(qióng)　 酒酿(niàng) 选择喜爱的一节，看谁读得好！四、朗读指导：   长句的停顿要得当；   朗读的节奏要缓急适当；   注意朗读的语气、语调；   注意句子的重读；   读准字音，注意感情

7、。五、整体感知：　　1、  听课文朗读，整体感知文章内容，并思考问题:a、本文主要从赏花、想花和忆花三个方面来描绘紫藤萝瀑布的，试给课文划分层次；b、作者的思想感情在文中发生了哪些变化？为什么会有这样的变化？C、这篇文章单纯地是描绘紫藤萝瀑布吗？试找出文中最能表现课文中心的句子。六、思考品味1、文首句“我不由地停住了脚步 ”的原因是什么？独句成段这样写有何好处?明确：“我不由停住了脚步”说明紫藤花的美丽，作者是因为心有所动而止步。“不由”在这里