育时代英才铸不朽师魂

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1、育时代英才铸不朽师魂***同志于1994年7月毕业于广东省**师范学校，9月起成为一名光荣而普通的乡村教师。现在，她是小学语文高级教师，**中心小学低年级语文科教学骨干。为了教好每一位学生，无愧于“教师”这一伟大的称号，*老师勤勤恳恳，努力工作，力争做到既教书又育人。在近20年的教师生涯中，她总是以学生为本，敬业修德，无私奉献。她的工作得到了学校领导大力的表扬、同事们的赞许，更得到了学生家长的一致颂赞；她的事迹被**镇的人民传颂着。“父母离婚了，怎么办？”“和朋友闹矛盾了”“受人欺负以后”“考试考砸了，不敢面对父母”……每次发现有这些心

2、理问题的学生，*老师急在心里，总是想出各种方法，摸摸学生的头，心平气和地问问学生：“孩子，我想和你谈谈，行吗？”“孩子，我能帮你什么忙呢？”“孩子”……多么温馨、亲切的称谓，在她的眼中没有硬生生的“学生”一词，她的心中只有“孩子”。她不是以教师、班主任的身份来管理学生，而是以为人之母的心态来倾听孩子们的心声，让孩子们一次次感受到慈母对孩子的那份牵肠挂肚，这就像马克思·范梅兰的那个经典描述：“教师最好的角色，就是对父母的替代。”而*老师的实践不正是对这句话最好的诠释吗？“学生是老师手心里的宝。”这是经常呼唤在*4老师心底的一句话。她爱她的

3、学生，从心底，爱他们的纯真，爱他们的好学。她对待她的学生，不管是学习好坏都一视同仁，因为她知道他们渴望温暖、赞赏的期盼是一样的。由于个体的不同，在学习成绩上永远也不会达到同一个水平，但是塑造他们的灵魂却接近于同一个水平线。她的班级多年来一直都有一种不变的班风，那就是：团结友爱，拼搏上进。对于每一个到她班的孩子，她就会告诉家长孩子已经是这个集体中的一员，请家长放心，她会用她的爱的方式去对待他，教他如何成长。记得刘洁同学刚转到她的班时特别内向而且自卑。*老师认识到这是该学生人生的危险阶段，如果她的心态继续下去，那么她的一生也许都是灰暗的。起

4、初，*老师尽力去接近她，给她特殊的关怀，同样的事情，*老师总是多问她一句冷暖，可是她没有什么改变，依然表情淡漠的过着每一天。*老师有点着急了，她静下心来想着刘洁的这一段的表现，感觉刘洁是一个特别要强的孩子，她不甘落后。让她在学习上有突破性的进步才是对她最大的帮助。*老师又通过家访了解到：刘洁原来是一个品学兼优的好孩子，后来由于一次车祸，摔折了腿骨，在家呆了一个月，落下了课程，家长也不会给她补课。后来又赶上家迁（刘洁的父母是湖南来的民工）来到了*老师的班。成绩一落千丈，再加上腿伤还没好，走路一瘸一瘸的。对于好强的刘洁来说能在班里呆下去已经

5、很不容易了。了解到这些情况后，*老师把刘洁接到自己家里来住，给她补课，决心快点把刘洁的落下的课程给补完，让她的腿也早点康复，重新帮刘洁树立起学习的信心，同时也就树立起她做人的信心。功夫不负有心人，一个耐心教，一个用心学，两个星期的时间，刘洁在班级能积极配合老师回答问题了，学习的状态判若两人。刘洁很懂事，她很珍惜这次补课的机会。*4老师知道一个活泼的上进的生命复苏了。望着刘洁灿烂的笑容，她感到了自己的生命有了价值。“他捧着一颗心来，却不会带走半根的小草。”这是教育学家陶行知的真挚感言。*老师也用她的行动践行着这句话。正如她说的：选择了农村

6、教师这个职业，就意味着在选择了高尚的同时，也选择了艰难和清贫。在近二十年的任教生涯中，*老师从没有因为家庭负担重、家务烦琐，而耽误过学生的一节课。每天她总是第一个到校，每天上班时你会看到她早已进入了工作状态，每天下班时你会看到她仍旧在认真的批改作业，或者帮助学生打扫卫生，最后一个离开学校。同事们都亲切的称她为“忙碌姐”。而去年发生在她身上的事情，更让同事对她佩服的五体投地，感动不已。去年4月的一天，一次意外的车祸让*老师摔伤了左膝盖。由于没有得到休息和有效的治疗，伤口感染了，脓水流到那里，那里的皮肤就糜烂了。医生建议她最少要休息两周时间

7、，学校领导看到这样，也让她请假，但她想到班里的几十位学生，婉谢了。病情又加重了，整个膝盖到小腿都溃烂了，脓水在不停地流着，但她依然坚持着。后来连走路都困难了，她就让她的爱人背着她上、下楼，用自行车送她到教学楼下，然后一步一步扶着楼梯扶手慢慢地慢慢地梛向教室。每挪一步似万针穿心，膝盖脓血水又渗了出来。但*4老师一心想着学生，不能耽误学生的课，爬也要爬进教室。只见她皱着眉，咬着牙，克服伤疼，布置学生清扫教室、收作业，同学们看见了，像喜鹊般围上来，扶的扶、搬凳子的搬凳子，像久别重逢见到亲人一样。看到亲爱的同学们，*老师感到万般温暖，一股暖流涌

8、上心头，心想：为了这些小孩子，自己的腿伤算什么呢？为了这些灿烂的笑脸，多少的付出都是值得的。*老师擦掉感动的热泪，马上又投入到教学中去。她一边上课还要一边用纱布、棉花或纸巾拭檫着流向小腿的脓水。她每走一步，