职业选择的竞争意识

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1、择业的竞争意识彭晓红教学目标：通过教学，使学生识记我国劳动力国情和双向选择原则以及增强竞争就业意识等知识。能力目标：通过对具体事例和材料的分析，培养学生自学、思考和理论联系实际的能力觉悟目标：通过本课认知内容的理解和掌握，认清就业形势，理解双向选择与竞争能力是市场经济的必然结果，引导学生树立职业选择的竞争意识。教学重点：双向选择与竞争意识（结合双向选择的流程图并结合现实进行案例分析，充分调动学生的积极性）教学难点：增强竞争就业意识（从转变就业观念指导行为看，既是重点又是难点，因为涉及“信”与“行”，通过组织学生用漫画、故事等形式的讲解和分析，让学生理

2、解为什么要增强就业的竞争意识，不断提高竞争能力，战胜挫折，就业成功）教学方法：讲授法、事例分析法、讨论法相结合教学道具：多媒体课件教学时间：1课时板书提纲（略）教学过程：（一）组织教学（二）导入新课首先请咱们班的“故事大王”给大家讲个故事鳗鱼的故事日本有一个流传很广的故事。古时候日本渔民出海捕鳗鱼，因为船小，回到岸边时鳗鱼几乎都死光了。但是，有一个渔民，他的船和船上的各种捕鱼装备，以及盛鱼的船舱，和别人都完全一样。可他的鱼每次回来都是活蹦乱跳的。他的鱼因此卖的价钱高过别人一倍。没过几年，这个渔民就成了远近闻名的大富翁。直到身染重病不能出海捕鱼了，渔民

3、才把这个秘密告诉他的儿子。在盛鳗鱼的船舱里，放进一些鲶鱼。鳗鱼和鲶鱼生性好咬好斗，为了对付鲶鱼的攻击，鳗鱼也被迫竭力反击。在战斗的状态中，鳗鱼生的本能被充分调动起来，所以就活了下来。渔民还告诉他的儿子，鳗鱼死的原因是它们知道被捕捉了，等待它们的只有死路一条，生的希望破灭了，所以在船舱里过不了多久就死掉了。渔民最后忠告他的儿子，要勇于挑战，只有在挑战中，生命才会充满生机和希望。他讲的非常精彩，谢谢。请同学分析这个故事中鳗鱼是怎样生存下来的？学生答：在挑战中，在相互竞争中。师答：对，就是在相互的竞争中生存下来的。动物尚且有竞争，人类则更是如此。上几节课我

4、们学习了职业选择的市场意识和法制意识，有市场必然有竞争，今天我们就学习第三节职业选择的竞争意识。为什么要提高竞争就业的意识，请同学们先来认识我国的就业形势。（三）探索新知一、就业形势（板书）（一）人口和劳动力国情1、劳动力数量过剩（数字说明）2、对劳动力素质要求越来越高通过幻灯片中的几则“招聘信息”和漫画让学生感受到：随着经济的发展、技术的进步和教育的普及，使得社会就业的门槛越来越高，高学历、高文化、高技能的人才越来越受青睐，对劳动者的素质要求越来越高。（二）就业形势——挑战和机遇图片：我们的出路在哪里、新增就业数据、失业数据让学生思考后得出结论：严

5、峻的就业形势对中职生提出了挑战。幻灯片放映一组图片材料：西部大开发战略、增加农业科技投入、科教兴国和加入WTO的实施等，中职生的就业形势给我们带来了极好的发展契机，为我们提供了大量的就业机会，使得我们有信心，有能力去迎接挑战。在市场经济体制下，作为学生就业打破了传统的就业分配方式，通过竞争有了多种选择的方式，这就是我们下面要了解的双向选择。二、双向选择与竞争就业（板书）（一）双向选择（板书）双向选择是指作为求职者的学校毕业生与用人单位直接见面、相互选择的就业方式。演示幻灯片，讲解双向选择的流程图。请同学们阅读课本上的内容，提问并回答双向选择的意义：这

6、种就业方式既符合就业双主体——求职者个人与用人单位的要求，增加了双方的满意度，提高了双方的积极性，也符合社会主义市场经济的客观要求。为进一步理解双向选择，引入案例“大学生‘考’用人单位”提问：1、大学生拒绝签约说明了什么？2、中职生是否可以选择用人单位？3、你在选择用人单位时有何打算？分析结论：1、大学生拒绝签约，说明就业体制的重大变化——双向选择。用人单位选择大学生，大学生也可以选择用人单位，其他就业人员也是如此。2、中职生同样可以选择用人单位，因为我们有一定的专业知识和技能，我们手中还有各种职业资格证书。3、在选择用人单位时，不仅要看用人单位的目

7、前效益，而且还要看用人单位的用人机制和未来的发展潜力。（二）竞争就业（板书）劳动力市场供大于求，且实行双向选择，因而必然面对激烈的竞争。要想占据优势，求职者必须具有强有力的竞争能力。辩论环节：作为中职生，在就业中是否具有竞争力？甲方：中职生没有竞争力，因为大学生毕业后就业都这么难，更别说是我们了。乙方：中职生有竞争力，虽然我们没有较高的学历，但是我们拥有技术，有职业资格证书，可以在用人单位中发挥自己的特长。中职生到底有没有竞争力呢？看看我们学校以前毕业生的例子：学生：车晓光利用课余时间发挥自己的特长，找到了属于自己的播音工作，说明培养兴趣的重要性，对

8、我们学生而言，在学校要多注重业余兴趣的培养。学生：车仁杰在学校注重技能的学习，在工作中凭着自己的技能赢得了工