爱心播洒几度春秋家校合作尽展欢颜

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1、爱心播洒几度春秋家校合作尽展欢颜-关注农村留守生的心理健康(930813ABC233)-新洲区辛冲镇第二初级中学汪解玲一、背景与简析近几年，随着经济和社会的发展，新的农村人口要想获得自己的生存和发展空间，大多外出打工，去谋求经济发展和技能的积累，孩子只好被他们的父母忍痛抛舍在家，留给老人或亲戚抚养，于是在我国农村出现了一个特殊的群体—留守生。而我们辛冲镇是全国闻名的“鲁班镇”，素有“楚天建筑之乡”的美誉，几乎家家都能和七建、八建、新科等建筑集团扯上关系，出外打工的更多。留下的学生年龄比较小，自理能力不强，缺少父母应有的关爱，教育的几大环节中，家庭教育这个环节处于空白。由于缺乏完整的家

2、庭教育，留守生不可避免地出现这样或那样的成长缺陷，不仅影响到这些孩子本身的健康成长，也影响到一系列的思想道德问题，是一个值得思考和关注的社会问题。二、现状与思考全国妇联提供的数据显示，目前我国留守儿童已达1700万人，并呈继续增长的趋势。在一些农村劳动力输出大省，留守儿童在当地儿童总数中所占比例已高达15%至20%。像我们班44人有23人是留守生。那么教育的重任偏离到祖辈或亲戚朋友上，甚至没有，家庭教育几乎成了空白，这些为孩子的教育埋下了隐患。1、单亲教育夫妻一方离开家乡外出打工，留家的母亲或父亲既当爹又当妈，上有老下有小，农活家务一大堆，常常自己忙得不可开交，很难有时间顾及孩子的教

3、育和培养。即使有，也是麻将桌上混，孩子的学习教育自然就放松了许多。如隗亚其原先成绩还可以，发现上课打瞌睡时家访才得知，爸爸出外打工后，妈妈打牌时要钱（撒谎学校要交钱，妈妈忙时他也不回家（上网），后来发展到学也不想上，不给钱就打骂妈妈。2、隔代教育农村常有“隔代亲”的说法，这种亲情交融今天并未完全消失。且这种“隔代亲”的血缘关系对他们都很溺爱，要什么给什么，说什么听什么。长期如此，自己动手、吃苦耐劳的品行就出现了塌陷。再者，祖父母或外祖父母大都年龄偏大，文化水平不高，甚至文盲，不懂得教育孩子的方法，也不能接受新生事物，很难与孩子沟通，更不会塑造孩子美好的心灵。其三，现在家庭成员比较单一

4、，孩子缺乏交流，易产生心理封闭，与外界隔绝，不能有效的接受外来思想。祖父辈老人往往只能照顾孩子的生活起居，学习上的事情大多是心有余而力不足。有的连孩子在校读几年级几班，班主任的姓名都不知道。如：张海脑瓜灵活，由外婆代管，张某迷上了手机上网，每月撒谎向外婆要钱充费上网，成绩一落千丈。外婆知道后，气得连哭带骂，孩子闹离家出走。外婆无奈地说：“我能怎么办？说不得骂不得，怎么管？只求他不闹事就行了。”3、亲友代管在外打工的父母中也有一定比例的把孩子托付亲戚或朋友代管，有的亲友要照顾几家的孩子。作为亲友，对孩子的不良表现也不敢多作批评。父母不在，万一批评后，孩子出了事责任谁来承担。因此，只能解

5、决孩子的温饱问题，不能严格管教孩子，造成孩子性格孤僻，感情脆弱，人格发展不健全。汪某托付给姨妈代管，晚上外出赌博，学校得知后与其姨妈联系，姨妈说：“这孩子不好说话，我只管孩子的吃住，其他问题等他爸妈回来再说。”4、无人督管这类情况多发生在离异家庭。父母争争吵吵，开始还想着孩子，后来烦了谁也不顾孩子，孩子节假日到处流浪。如秦凡父母闹离婚后，开始还给点钱让他在家独立，后来他就东一家西一家地讨着吃，没吃的时候就去小卖部赊，父亲偶尔回来一次就去结账。5、老师代管父母双方外出打工时，把孩子托付给老师监管，给足生活费，偶尔打个电话问问情况。老师代为家长，从学习到生活实行全程负责。其实，在孩子心里

6、，谁也代替不了自己的父母。令人叹息的是：由于父母长年在外务工，间接监护人很少到校甚至干脆没有到过学校，这就使家庭教育与学校教育的配合上发生“短路”“断路”，从而滋生了一些不良行为，比如：在学校小偷小摸；在家不听教导，顶撞长辈，我行我素；交友没有选择，喜欢成群结伴，打架斗殴；常常沉迷于电视、录像、游戏、上网、早恋等。最后由于缺少父母的关爱和监督，留守儿童还容易走上迷途。三、我的尝试（一）从四个方面调谐家校教育前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“教育的效果取决于学校家庭的一致性，如果没有这种一致性，学校的教学、教育就会像纸做的房子一样倒塌下来。”这是我读苏霍姆林斯基《给教师一百条建议》之

7、中感受最深的一句名言，这句名言影响着我，并且一直指引着我坚持不懈地对教育自身的价值追求。每当想起这至理名言，我脑海中就会浮现出一幕幕，张家的孩子小学品学兼优，中学却四处游荡；李家的孩子在校荣誉满墙，在家惯得谁也管不了；王家的孩子从小就不爱上学，打牌、抽烟、喝酒比他爸还行……这一幕幕触动了我的心灵，我一次次地扣问自己：我们的教育到底怎么了？我们的孩子究竟怎么了？多年的教学工作和班主任工作的经验告诉我：学校不是孤立的学校，也不是静止的学校，学校教育更需要寻求家