活水源流随处满东风花柳逐时新

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1、活水源流随处满东风花柳逐时新——高考名篇名句默写方法指导内容提要：高考几乎每年都考名篇名句默写，对于这些文质兼美的名篇名句，考生花了很多时间去准备，但收效甚微，主要原因是考生在备考时缺乏一些默写技巧。为此，在落实名句名篇考点时，应多运用一些答题技巧。关键词：名篇名句默写方法指导中华民族具有五千年的传统文明历史。聪慧的祖先们留下了许多经典的文化瑰宝。在这些卷帙浩繁中，有许多古代优秀诗文作品，是我们享受不尽的精神食粮。这些教其智、明其志的优秀作品，也可以说是一颗颗璀璨的明珠，可以说是一朵朵心仪的奇葩。因此在现行的高中语文教材增添了大量的古代散文和古代诗词，选入教材的篇目大都是名篇佳作，且都要

2、求学生背诵。要求背诵的这些文章，具有永恒的思想认识价值和艺术价值，有助于学生了解中国的传统文化，熏陶情感，增强语言的感受力和表现力；有助于培养学生高尚的审美情趣和一定的审美能力。对“培养学生正确运用祖国的语言文字”，提高口头和书面表达能力，大有裨益。作为语文教师，在强调知识的传授，能力的培养，重视思维训练的同时，切不可忽视名篇名句的识记教学。然而，繁重的高中课程，学生很难保质保量完成背诵任务。光靠早读和课堂上“各自为政”的背诵，或课外被动反复机械地背诵，效果甚微。经过多年的教学经验，笔者认为，可以从以下几个方面引导学生背诵：一、晓之以理，诵读绝非死读长期的教学经验证明：背诵是学好语文极其

3、重要的一个环节。德国物理家艾宾洛斯说：“反复是保持的函数”。背诵就正是这种达到保持的手段。教材中要求背诵的名篇佳作，语言规范，用词准确，文句优美，行文畅达。通过背诵，可以培养语感，培养说话和作文的能力。熟读背诵的东西多了，大脑中贮存了字词、句子、文章的结构，作文的气势等多方面的知识，在表达需要时，就会像涌泉之水，源源不断地涌到舌下，流向笔端。所谓“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”就是这个道理。而且背诵对于加深对课文的理解有着独特而奇妙的作用。文章的作者锤字炼句的功夫，匠心独运的构思，作品高雅的格调，深邃的意境，不是一下子就能读出来的。必须再三诵读，反复琢磨体味，在潜移默化中获得彻悟。正如

4、朱熹所说：“3书读百遍，其义自见”。特别是意境这个东西，常常是“只能意会，不可言传”。教师的分析固然代替不了，学生自己读一两遍即罢，也会无所收获，但都能在熟读背诵的过程中有所感受，于是徜徉其中，心悟其意，心融其境，产生妙不可言之感。倘若在学习的过程中，让知识成为“过眼烟云”，对知识不求甚解，脑子一片空白，那是无论如何也说不好话，写不好文章的。要努力把学过的知识尽可能地贮存到大脑这座仓库里，而贮存起来——记忆的最有效的方法就是背诵。二、授之以渔，提高背诵效率名篇佳作浩如烟海，即使再精挑细选，语文教材和读本及课外读物中要求背诵的量仍然很大，繁重的学习任务常常让学生不堪重负。为此教师要因材施教

5、，指点背诵迷津，讲求背诵的方法技巧，使学习效率达到事半功倍。如采用以下几种方法：（一）朗读法——教学中提倡诵读。要求学生读出声来，口诵其言，耳听其音，字字读准，句句读真，并且把握准停顿、查音、节奏等语调和句读。（二）结构法——针对文段中的句子，弄清整句和散句，文言文中的骈句或互文等，找出其结构思路，逐层背诵，效果更好。如《烛之武退秦师》中的第三段写烛之武见秦伯的一段对话，就可分个层次：①（郑亡）厚晋薄秦；②（郑存）对秦有益；③晋亡恩负义；④晋贪得无厌。（四）逐句背诵法——段落由句子组成。特别是佶屈聱牙的文言文段落大都不很长，可以从句子入手，明确某段由几句话组成，然后逐句背诵，即对一句话重

6、复读几遍，达到背诵为止，然后再背一下，最后将该段的数句连缀起来读几遍就行了。如《兰亭集序》第一段由六句话组成，即时地——人物——山水——欢宴——天气——感怀。只要理清意脉，逐句背诵，很快就能背诵一个段落。三、巧设练习，激发背诵兴趣兴趣是学习最好的老师。学习兴趣是推动学生学习的强大内涵力。浓厚的学习兴趣对学生的学习有着极大的吸引力，能使学生努力求知，勤奋钻研，乐而不倦，专心致志地学习。教师在要求学生背诵时，切忌让学生的记忆库成为知识的“收购站”。要常记常用，活学巧用。教师要精心设计句段练习，让他们对所贮存的知识能有用武之地，找到“成就感”，从而进一步激发他们背诵的兴趣。如采用一线串珠式默写

7、。例：（1）古代诗词常以“月”烘托意境。如：李白《梦游天姥吟留别中》的“，送我至剡溪”；王维《山居秋暝》中的“，清泉石上流”；李清照《一剪梅》中的“雁字回时，；”；《扬州慢》中的“二十四桥仍在，”。（2）古代诗词，常用“空、自”等字来表达自己的情感态度。例如：杜甫《蜀相》中的“，”；陆游《》中的“3，镜中衰鬓已先斑”，李清照《一剪梅》中的“。一种相思两处闲悉”；岳飞《满江红》中的“莫等闲，，”；李白的“人生得意须尽欢，”用一“空”