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1、全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计《日月潭》---袁金涛一、教案背景1，面向学生：小学2，学科：语文2，课时：23，学生课前准备：一、初读课文，了解课文大意。二、自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。三、自学课文，思考课后的问题。四、让学生提出自学中遇到的问题。五、查找资料，了解日月潭的有关资料。二、教学课题教养方面：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。2、理解课文内容，能根据课文中的句子展开想象，品味日月潭的美丽。3、积累好词好句，品味文中的意境。4、能正确、流利、有感情地朗读课文。教育方面：1、培养学
2、生好学好问的良好习惯。2、激发学生热爱大自然、热爱祖国、期盼祖国统一的爱国热情。发展方面：培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。三、教材分析《日月潭》是义务教育课程标准实验教科书二年级语文下册第三单元的首篇课文，是一篇写景的短文，描绘了我国宝岛台湾著名的风景区——日月潭的秀丽风光。日月潭是台湾省的一个大湖。那里风景优美、气候宜人，是旅游度假的好去处。作者从不同方面介绍了日月潭的瑰丽风景，表达了作者对祖国宝岛台湾，对祖国大好河山的热爱之情。课文共有五个自然段，依次介绍了日月潭的位置环境、名字由来以及清晨、中午、雨天的景色。第一自然段有三句话，概括介绍
3、了日月潭的地理位置和周围环境。.第二自然段描写了日月潭的形状，通过两个形象的比喻句：“北边像圆圆的太阳，叫日潭。”“南边像弯弯的月亮，叫月潭。”写明了日月潭名字的由来。第三自然段写清晨，日月潭被晨雾包围着，朦朦胧胧的，景色宜人。第四自然段描写了日月潭中午、雨天的景色。“太阳高照”、“清晰”写出了晴天日月潭美得明朗；“蒙蒙细雨”、“轻纱”、“朦胧”几个词语点明了雨天日月潭美得宛如仙境。在这样的对比中，感受到日月潭不同时间、不同天气给人们带来的不同美感。最后一个自然段概括了全文，赞美日月潭风光秀丽、是旅游胜地。课文中配有一幅日月潭风景的照片，帮助学生更好的理
4、解课文。一、教学方法日月潭一课介绍的是我国宝岛台湾的美丽风景，根据教材特点，教师和学生均要做好课前准备工作，组织学生.利用课余时间查阅有关日月潭的资料，如：日月潭的形成、日月潭景区的各个景点等。教师也要收集有关的信息，制作相关的课件，及时做好课前的准备工作。本文篇幅短小，但写清了日月潭的位置环境、名称的由来，描绘出了日月潭的秀丽风光。文字优美，如诗如画，读来易使人入情入境。教学时可以读代讲，读中感悟。课上，让学生自读课文初步感知。借助汉语拼音读准字音，将课文读通读顺，能准确的标出自然段的序号。教师要进行相应的范读，运用不同的方法，指导学生有语气的朗读，不
5、断提高朗读能力。除了引导学生积累课后所列词语外，还可以仔细品味文中的佳句，并背诵自己喜欢的段落。充分利用好电教手段，看图与朗读结合起来，可以更好的帮助学生了解课文内容，感悟课文的语言。通过生动形象的画面，启发学生的想象，使学生感悟到日月潭的迷人之处，激发盼望祖国统一的情感。二、教学过程第一课时 (一)、轻松点题,拉开教学序幕 1同学们!大家好!老师今天将介绍一位神秘的”嘉宾”给大家,她来自神奇的大自然,很受大家尤其是你们这群小朋友的欢迎。那么她是谁呢?神秘在什么地方呢?现在就让我带领大家一起去揭开她神秘的面纱…… 2利用多媒体放映一系列课前设
6、计好的有关“日月谭”的幻灯片。通过视觉刺激,让大家对“谭”这种自然景象有一定的感性认识。 3师:你们喜欢这位来自大自然的朋友嘛? 4介绍“谭”字饿写法,阐述“谭”的含义,并引出“日月潭”的由来。 5利用幻灯片让大家去认识名副其实的“日月潭”,加深映像。 6转入传统教学模式,打开中国地图,介绍地图的含义、用途和读法。之后叫一个学生上台指出宝岛台湾的大体位置。 7师:“日月潭”就生在那里,长在那里。将来大家长大了之后一定要去看看这位神秘的“朋友”哦! (二)、检查课前预习情况 1让学生先自己试着读一读课文,边读边标出生字。并借助于
7、手上的工具初步解决自己遇到的问题。然后借助于汉语拼音通读一遍。 2让大家前后、左右四个人组成一个临时学习小组进行交流学习,相互纠正,相互指导。并结合小组的智慧去解决一些力所能及的问题。 3组织几个同学上台写生字,教师初步讲授词的含义。 (三)、看课文,结合课文插图,初步理解课文内容 1让同学们自己起来读,读完老师及时纠正错误。 2同桌之间进行互查,及时纠正读音。 3进行课文朗读比赛,得胜者奖励一朵小红花。 (四)、指导学生进行书写 1学习书写“岛、展、环、绕、建、纱”教师按照汉字的正规书写格式,准确地进行板书。 2让
8、小朋友们在纸上进行练习,同桌互评。 第二课时 (一)、激情导入 和同
