振兴写字行动培育精神成长

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1、振兴写字行动培育精神成长安广镇一小“小学生振兴写字行动”实施方案一、指导思想根据《语文课程标准（修订稿）》,及吴树山局长在2012年初在全市教育教学工作会议讲话中指出要将写字教学纳入常规管理，同时要刚性管理，常抓不懈的讲话精神。进一步传承祖国优秀传统文化，丰富学生的文化底蕴，提高学生的汉字书写能力，培养学生良好的学习习惯和高雅的审美情趣；培养学生良好的书写习惯，培养热爱祖国语言文字的情感，并有初步的书法欣赏能力，为学生的终身发展打下良好基础，结合我校实际，特制定本方案。四、组织机制为了确保“振兴写字行动”有序、规范、有效、深入地开展，牢固确立

2、“写字育人”理念，并以此推进我校教育教学深入的发展，特成立“振兴写字行动”领导小组。组长：李学发副组长：郭晓光尹淑秋成员：吴永林郑艳秋林显峰五、行动步骤计划用三年的时间，分三个阶段进行：第一阶段：广泛宣传，全面启动（2012年3月-2012年4月），主要完成对学生写字情况的调查，写字姿势的纠正；加强教师培训，制定出初步的切实可行的操作方案。第二阶段：培植典型，（2012年3月-201年7月），确定实验年组，树立典型，整体推进。第三阶段：大力推广（2017年1月-2013年12月），总结写字教学成效，探索一条符合学校和学生实际的字字教学之路，总

3、结写字教学规律，形成富有我校教学特色的且切实可行的写字教学模式，并在全校推广。六、行动策略1．立足课堂，面向全体（1）语文课上识写结合。语文课上识字教学时，不光要注重生字的音、义，还要重视形体分析，指导写法。原则上语文课上学生指导写字时间要不少于5分钟。（2）写字课上重点指导。写字课上老师要做到讲解、示范相结合，深入学生当中相机指导，纠正典型错误，帮助学生找规律。（3）软硬并举，整体推进。抓好铅笔字钢笔字的书写，软硬并重，决不偏废。教学方面，采用“描摹入手、仿影过渡、临写上路、独立书写”的方法进行教学，根据不同年段有所侧重。在教学方面，可以结

4、合教材上安排的内容，中年级以仿影为主，以临写为辅，重点激发学生学写兴趣，进行笔画教学；高年级以临写为主，描摹为辅，重点进行结构教学，让学生学会读贴、观察，逐步形成独立书写的技能。（4）齐抓作业书写。练字目的是用字，要求学生做语文作业时和练字时一样认识书写，做到练用结合，以用促练。同时号召所有老师齐抓共管，要强化学生“提笔就是练字时”意识，养成学生良好书写习惯，各科老师应通力协作，共同要求学生写好字，做到作业整洁。不要再误认为练字是语文老师的事。（5）开展多种写字活动。要开展多种活动，优化写字氛围，促进学生水平提高。开展写字讲座，办作业展览，参

5、观书法展等。另外，每班级也应不定期地开展班级写字比赛，做好写字提高工作，树起榜样，以共同进步、提高。。3．教师自身必须先练好基本功（1）练好“三字”基本功。（2）练好指导功。每位老师在作业批改、评语书写、教学板书等方面应做出示范。期间，学校将开展以写字教学为内容的课题研究，并通过课题研究提高写字教学质量。七、组织达标1．加强写字教学评价评字是整个写字教学中至关重要的一步，是写字指导的延续和提高。因此，在教学中，要充分调动学生的主观能动性开展自评、互评、点评，建立良好的评价机制、激发学生的写字兴趣。自评：这一环节最好是在学生仿写的过程中。当写好

6、一个字后，随时和范字对照，找出不足之处，以便在写下一个字前加以改进。当然自评也可以是在小组互评时，看着小伙伴们写的字，跟他们的作品对照，面对面地展开自评。这样可以增强孩子敢于发现自己缺点和不足的勇气，培养其诚实的品格，陶冶其情操。互评：在仿写后，积极组织学生互相评议，或选取几份作为例子，集体评议。评议时，教师要给学生提供评价的标准及评价原则。如“书写是否正确，结构是否合理，主要的笔画是否突出，运笔是否到位，字面是否整洁，要善于发现别的长处等。”当学生有了评价的准绳之后。评价就能有的放矢。同时，在互评时，教师要鼓励学生对照自己的书写善于发现别人

7、的长处，学习借鉴，以便改进。通过互评不仅能训练口语交际能力、观察分析能力，也能使学生潜移默化地受到熏陶和感染，使他们不骄不躁，能正确全面地看待人和事物。点评：在点评过程中，教师的点评往往起到关键作用。有时教师的一句点评可以增强学生写好字的信念。这就要求教师的点评要恰当准确，要善于捕捉孩子的闪光点；对孩子写得不足的地方，可以委婉地指出，帮助其改进。2．完善写字评价体系（1）各学科检测都要设有规定学生书写的评分要求，重视卷面书写评价项目，认真评价卷面分，以此促进学生在平时的学习中养成良好的写字习惯。（2）引入竞争机制，定期开展各种写字的评比和达标

8、活动，坚持平时检查检测制度。写字是一项长期的训练，只有反复指导，反复练习，才能为学生夯实基础。同时更要注意个别反复强化，持之以恒。不过，单一的练习会使学生感到枯燥，