有余数的除法竖式、余数的含义、余数和除数的关系

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1、第二课时课题：有余数的除法竖式、余数的含义、余数和除数的关系授课时间：课型：新授教学方法：合作交流法教具：课件教学内容：教材第50页例1,51页例2，教学目标：1、使学生理解除法算式中各部分的名称，掌握有余数除法的计算方法。2、培养学生初步的试商能力，理解商和余数的实际含义。3、通过教学活动，培养学生的问题意识、自主精神；教学重点、难点1、理解余数的含义，正确地用竖式计算有余数的除法。2、理解余数要比除数小的道理。教学过程：一、复习旧知。1、在（　）里最大能填几？5×（ ）<16    （　）×6 

2、<25    4×（　）<2313<3×（　）      47>（　）×6    （　） ×8<26二、探究体验。1、教学教材P50例1。（出示挂图）（1）利用情境引出计算问题：15 ÷ 5 =  [ ] （组）（2）利用学过的表内除法教学竖式，通过在竖式中注明各部分名称，帮助学生理解竖式中各部分的含义。       　　　　3　　…………………商（要对着被除数的个位）除数……5/ˉˉ1ˉ　5ˉˉ…………………被除数1  5  …………………5和3的乘积ˉˉˉ0ˉˉ（3）自主探索，汇报结果。（结合竖

3、式的计算过程让学生讨论交流竖式中各部分的含义和竖式的写法。）2、学习P51例2。（有余数的除法）（1）采取例1情境的延续。一共有23盆花，每组摆5盆，最多可以摆几组，还多几盆？23 ÷ 5 = 4 （组）………… 3 （盆）（2）横式与竖式对比，了解有余数除法的含义。（3）注意：A、商和余数的实际含义。B、商和余数的不同单位名称。三、作业设计1、完成教材P51“做一做”。（1）先填一填。（2）说一说自己是怎样想的。计算时要注意些什么？（3）订正错误。2、完成教材P53第1题。3、小组批改作业。（发现

4、问题及时订正错题）四、全课小结1、师：从这节课中你们又学会了那些本领？2、在计算有余数的除法中应注意什么？你们还有什么问题要问的？教学反思：