浦江二小2012学年第二学期德育工

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1、浦江二小2012学年第二学期德育工作计划一、指导思想以“新基础教育”学生工作理念为引领，以学校“耕读文化”理念为核心，以家校社联动为主要育人形式，认真贯彻落实市、区、校关于新学期工作要求，深入研究德育特色课程，持续创建特色班集体，尝试构建“耕读文化”学生活动体系，从而丰富家校社联动学生工作品牌，全面落实“两纲”教育，积极发展和提升学生综合素养，促进学生全面健康快乐地成长，努力实现学校“耕读树人、健康灵动”的育人理念。二、工作目标：1．初步组建三团一室，打造优秀班主任团队。2．继续加强行规教育，营造温馨班集体。3．构建耕读文化活动系

2、列，发展学生综合素养。4．持续家校社“绿色通道”联动，夯实家校社育人合力。三、具体工作（一）组建三团一室，打造优秀班主任团队。1．组建微眼扫描、七彩班会、家校社联动三个研究团队，分别由谈页、翁连芳、陈丽三位校优秀班主任担任负责人，班主任根据备课分工进入相关团队参与活动。各研究社团就内容体系、课堂育人模式、联动方式等开展研究，制定好活动机制，不断完善内容体系，提高课堂育人和联动实效。学生部制定好考核机制，深入进行午会、班会和学生工作品牌研究，初步构建起微眼扫描、七彩班会的校本教案和有效的联动方式。所有教案均于5月10日之前交团队负责

3、人。2．组建区金奖班主任“徐红梅工作室”，吸纳35周岁以下青年教师和骨干班主任为工作室成员，开学第二周举行工作室启动仪式。工作室制定好活动机制，通过论坛、研讨、实战、磨练、亮相等途径，加快青年班主任和骨干班主任的成长。学生部制定好考核机制。3．以“创新班级组织建设，展现班级生命活力”为主题举行“第一届班主任技能大赛”，通过倾听专家“新基础教育”讲座（第二周）、学习“新基础教育”各年级学生成长需求和班队课评比标准、班级组织建设研讨（第三周）、课堂评比（第六-七周，每个年级两堂课：一堂小组，一堂展示）和班级组织建设方案考核评比（第八周

4、，包括小干部和小岗位的设置、评聘、评价和反思；小群体的建设）四个阶段的活动，促使班主任拥有正确的学生观，了解年级学生的年龄特点和心理需求，读懂班级学生，从而创新班级的组织形式，优化班级组织制度，使班级更具生命活力。4．加强班主任校本培训，以每月一次的班主任例会、德育研讨活动等时间组织班主任深入学习“新基础教育”学生工作理念，并借助于各类外出学习机会，更新班主任工作理念，开阔班主任工作思路，实现班主任专业技能的新发展。第二周周五之前把班主任三年发展规划飞鸽学生部。5．加强德育研究，积极参与区级的班主任技能大赛和大、小课题研究，提升班

5、主任的德育科研能力，优化班主任队伍素养。第二周周五之前将区班主任技能大赛参赛文章飞鸽学生部。（二）夯实行规示范校成果，营造温馨班集体。1．加强班级的常规工作，以校和学生部新学期计划为指导，制定好班级工作计划，注重班级工作的全局性、系列化、操作性和实效性，有序开展各项班级工作。第二周周五之前飞鸽学生部。2.加强课程建设，以午会课、班队课、品社课为主阵地，以微眼扫描和七彩班队为特色课程，做到专课专用，力求形式新，教育实，使它们成为良好校风、班风形成的主阵地。本学期午会课安排：周一周二周三周四周五行规教育心理/健康教育微眼扫描红领巾广播

6、专题教育本学期德育课程研讨活动安排：周次课程上课教师第十二周品社陈佳峰第十五周班队翁连芳3.调整班级文化建设，以班级名片、成长足迹、班级主页为主阵地，充分展示班级学生发展和成长的点滴，营造温馨和谐又富有个性的班级文化，展现学校耕读文化氛围。学期结束，进行班级网页的评比。具体如下：◆班级名片：班级集体照（包括学生和正副班主任）、班名、班徽、班级口号、班歌、班级公约、班级特色项目。◆成长足迹⑴黑板报⑵成果园（考核评价园）：包括少先队争章、小岗位、小干部、小队建设、学科竞赛等各类考核标准或评价表格。⑶成长园：包括学生作业、作品、活动感悟

7、、体验文章、小队建设计划、小干部和小岗位竞聘稿、个人成长目标、活动设计方案等。⑷特色园：班级特色项目创建所需呈现的相关资料。⑸图书角：每生每学期分享一本书，开学初拿来，学期末拿回；每读一本书撰写好读书心得，读书心得记录本可以由学生自己准备，也可以与语文学科相结合；学期结束，进行班级读书心得交流评比。⑹信息角：由班级宣传委员负责，进行学校活动、班级活动、会议、比赛结果的告知。◆班级主页每月及时上传班级活动与班级特色项目资料。每月25日进行检查，每学年末进行班级网页建设情况评比。4.以《浦江二小学生一日行规》为主要内容，从站好队、做好

8、操、吃好饭、扫好地、讲卫生、懂礼貌、主动问候、文明休息等基础行为入手，加强训导，不断完善各年级学生行为规范养成内容和各类学生评价机制，充分发挥各班行规示范员、岗位小能手、银杏好少年等的示范引领作用，培养学生良好的行为习惯、学习习惯和生活习惯，夯实区