江河万古流百川终入海

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1、江河万古流百川终入海莱西市经济开发区中心中学姜巍巍2012年7月19日15:30赵瑾嘉于12-7-1915:50推荐采用挑战自我的方式，让学生在小组合作中共同挑战对音乐作品的感受力、表现力，起到了很好的激励促进作用，这是激趣的好方法。江河万古流百川终入海听取了3位老师的关于鲁教版六年级下册第四单元《江河万古流》的优质课，虽是同一个单元，选择的内容是相同的，但是不同的老师教学思路不同，探究性方式也不同，但是达到的效果都是非常理想的，正所谓“百川终入海”，现在我把三个课分别拿出来，与大家一起分享音乐课的探究性学

2、习。一、课题——奇妙之处三位老师的课题皆有不同，虽同是一个单元，但是首先在课题的选择上和命名就各有不同，A、《黄河》，B、《保卫黄河》，C、《江河湖海》。每个题目都让人清晰的感受到作品的魅力与震撼。二、导课——新颖之处A、《黄河》这位老师采用的方式是直接导入，用你能听出这段音乐主要的演奏乐器吗？你能模唱出这段旋律吗？引入作品的主旋律。然后请学生唱唱主旋律，体会旋律走向表现了什么？出示旋律走向图，引出课题。这种方法应对了音乐课最直接的目的，以音乐为主线，让学生先在音乐中感受作品，让学生对音乐的主旋律有一个很好

3、的了解，起到先声夺人、铺垫烘托气氛的作用。B、《保卫黄河》这位老师采用的方式是用师生问好和简单解说，引导学生先来观赏黄河的图片，让学生用词语来形容所看到的黄河，以此先来了解的黄河的知识，再引入到革命战争年代观看视频《台儿庄战役》片段，来进行德育教育，继续将词曲作者和创作背景作为前提来讲述，从情感角度引入到课题的音乐内容中来。这种方法从视觉的效果让学生感受黄河的壮丽和雄伟，并融进了学科整合的范畴，为学生了解作品及作品的创作背景做好了铺垫，以情带音的方式，更好的对学生进行了一次情感爱国教育。C、《江河湖海》这位

4、老师采用的导课方式是听歌曲《龙的传人》的片段，回答，歌曲描写了什么内容，生答：长江和黄河，以此导入本节课要通过歌声来感受国家母亲河和与湖海有关的作品。并出示一个表格，来促进整节课的目标的完成。类别曲名演唱形式音乐意境及情感江河湖海三、授课——华彩之处A、《黄河》1、观看《保卫黄河》的景象和合唱视频。2、了解词曲作者3、师弹钢琴，简单学唱歌曲4、了解什么是协奏曲5、引入钢琴协奏曲《黄河》，了解创作背景6、分段欣赏钢琴协奏曲《黄河》引子：（1）、表现了黄河怎样的形象：（2）、钢琴运用琶音的演奏是：第一部分：（1

5、）、保卫黄河的主旋律出现了几次？（2）、这几次都是钢琴演奏的主旋律吗？（3）、每一次的演奏力度上有什么变化？第二部分：同样是表现黄河气势和中华民族精神的，与第一部分相比，在力度上有何变化？第三部分：（1）、哪种乐器率先奏响了战斗的号角？（2）、这段音乐让你想到了怎样的场景？第四部分：东方红主题，用动作展示第五部分：钢琴协奏曲《保卫黄河》结尾部分采用了《国际歌》的旋律，描述了中国人民不但要解放全中国而且要解放全人类的前景展望。7、完整欣赏《黄河》并用肢体动作语言来表现你所听到的每一段不同的音乐的形象。B、《保

6、卫黄河》1、初听歌曲，完整欣赏歌曲《保卫黄河》感受词曲作者的爱国热情2、视频播放歌曲3、学生看到了怎样的画面？为什么会有如此震撼的感受呢？导入歌曲的学习中4、分段欣赏并学习演唱一二部分（1）、初听后思考歌曲的演唱形式（2）、词曲作者介绍（3）、教师范唱第一遍、并引导学生观察旋律线（4）、总结后教师范唱第二遍，并请学生用手画出旋律线走向（5）、学生轻唱歌词（6）、观察歌曲中哪些歌词加重了语气？（7）、教师指挥唱歌词（8）、教师小结第二部分：（1）、在歌词、旋律都一样的情况下，演唱形式有什么不同？（2）、几个声

7、部演唱？演唱的顺序一样吗？（3）、学生听辨后自己总结（4）、了解知识点：轮唱（5）、引导尝试两个声部的轮唱（6）、教师利用指挥、钢琴伴奏引导学生进行二部轮唱（7）、小结第三、四部分：（1）、在相同旋律下，又采用了怎样的演唱形式？（2）、作者为何要运用三部轮唱的方式？表达了怎样的心情？（3）、回顾第三部分的基础上，继续欣赏歌曲的高潮——第四部分。（4）、歌曲的演唱形式？音乐在哪些方面发生了变化，使它成为歌曲的高潮？（5）、小结5、完整复听6、教学小结C、《江河湖海》1、根据表格内容，辅助完成本课内容2、分别欣

8、赏（一）江——《长江之歌》（1）、初听歌曲《长江之歌》，思考：歌曲带给你怎样的感受？表达了怎样的情感？（2）、复听片段，思考歌曲的曲式结构是？旋律和节奏有什么特点？（3）、学生分组合作、讨论，把不懂的问题做好标记，完成表格（4）、哼唱歌曲的主旋律，加深印象（二）河——《保卫黄河》（1）、欣赏《保卫黄河》，思考：从作品中感受到了怎样的气势？歌曲的演唱形式如何？从音乐中感受到了什么？（2）、学生小组讨论（3）、教师介